Fachliche Zielsetzung - Versionsgeschichte

TBauer: /* Zu prüfende notwendige Merkmale */

2020-08-28T11:37:58Z

Zu prüfende notwendige Merkmale

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	=== Zu prüfende notwendige Merkmale ===		=== Zu prüfende notwendige Merkmale ===

	'''Innerhalb des Mediums sind Inhalt und Ziel hinsichtlich folgender Aspekte aufeinander abgestimmt:'''		'''Innerhalb des Mediums sind notwendigerweise Inhalt und Ziel hinsichtlich folgender Aspekte aufeinander abgestimmt:'''
	* Die Zielstellung hinsichtlich Übungs- und Lernziel ist durch das digitale Medium transparent dargestellt. <ref> Krauthausen, G.: Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule, S.69 . Spektrum Akademischer Verlag, Berlin, 2012. ISBN 9783827422767. </ref>		* Die Zielstellung hinsichtlich Übungs- und Lernziel ist durch das digitale Medium transparent dargestellt. <ref> Krauthausen, G.: Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule, S.69 . Spektrum Akademischer Verlag, Berlin, 2012. ISBN 9783827422767. </ref>
	* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>		* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>

TBauer: /* Zu prüfendes hinreichendes Merkmale */

2020-08-28T11:37:38Z

Zu prüfendes hinreichendes Merkmale

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	* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>		* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>

	==== Zu prüfendes hinreichendes ~~Merkmale~~ ====		==== Zu prüfendes hinreichendes Merkmal ====

	* Innerhalb des digitalen Mediums werden irrelevante Tätigkeiten übernommen, um den Lerngegenstand zu fokussieren (computational offloading). <ref>		* Innerhalb des digitalen Mediums werden irrelevante Tätigkeiten übernommen, um den Lerngegenstand zu fokussieren (computational offloading). <ref>

TBauer: /* Beschreibung */

2020-08-28T11:37:31Z

Beschreibung

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Zeile 12:		Zeile 12:

	==Beschreibung==		==Beschreibung==
	==== Zu prüfende notwendige Merkmale ====		=== Zu prüfende notwendige Merkmale ===

	'''Innerhalb des Mediums sind Inhalt und Ziel hinsichtlich folgender Aspekte aufeinander abgestimmt:'''		'''Innerhalb des Mediums sind Inhalt und Ziel hinsichtlich folgender Aspekte aufeinander abgestimmt:'''

TBauer: /* Kriterium */

2020-08-28T11:15:56Z

Kriterium

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Zeile 9:		Zeile 9:
	Gemäß der Berliner Schule der Didaktik (Berliner Modell) basiert der moderne Unterricht auf vier essentiellen Säulen, von denen sich zwei mit der Auswahl von Unterrichtszielen und Medien im Unterricht befassen. Beide Säulen stehen in unmittelbarer Verbindung zueinander und lassen sich nicht entkoppelt voneinander bei der Planung von Unterricht betrachten. Daher ist es unerlässlich, dass sich die Unterrichtsziele, seien es Grob-, Richt-, oder Feinziele, auch im digitalen Medium direkt widerspiegeln. Das Kriterium '''Fachliche Zielsetzung''' bietet die Möglichkeit, zu überprüfen, ob sich ein ausgewähltes Medium überhaupt mit einem konkreten Unterrichtsgegenstand und den damit verbundenen Zielen befasst und wie transparent das Medium diese Ziele darstellt. Dementsprechend kann dann bspw. auch abgewogen werden, ob ein digitales Medium dazu beitragen kann, die formulierten Ziele [[Schrankenkriterium\| effektiver]] zu erreichen, indem es dem Lernenden die für die Erreichung des übergeordneten Lernziels irrelevanten Tätigkeiten abnimmt, sodass der Lernende sich vollständig auf dieses übergeordnete Ziel konzentrieren kann.		Gemäß der Berliner Schule der Didaktik (Berliner Modell) basiert der moderne Unterricht auf vier essentiellen Säulen, von denen sich zwei mit der Auswahl von Unterrichtszielen und Medien im Unterricht befassen. Beide Säulen stehen in unmittelbarer Verbindung zueinander und lassen sich nicht entkoppelt voneinander bei der Planung von Unterricht betrachten. Daher ist es unerlässlich, dass sich die Unterrichtsziele, seien es Grob-, Richt-, oder Feinziele, auch im digitalen Medium direkt widerspiegeln. Das Kriterium '''Fachliche Zielsetzung''' bietet die Möglichkeit, zu überprüfen, ob sich ein ausgewähltes Medium überhaupt mit einem konkreten Unterrichtsgegenstand und den damit verbundenen Zielen befasst und wie transparent das Medium diese Ziele darstellt. Dementsprechend kann dann bspw. auch abgewogen werden, ob ein digitales Medium dazu beitragen kann, die formulierten Ziele [[Schrankenkriterium\| effektiver]] zu erreichen, indem es dem Lernenden die für die Erreichung des übergeordneten Lernziels irrelevanten Tätigkeiten abnimmt, sodass der Lernende sich vollständig auf dieses übergeordnete Ziel konzentrieren kann.
	==Kriterium==		==Kriterium==
	'''''Das digitale Medium verfolgt ein ~~klar~~ festgelegtes thematisches/fachliches Ziel.'''''		'''''Das digitale Medium verfolgt ein transparent festgelegtes thematisches/fachliches Ziel.'''''

	==Beschreibung==		==Beschreibung==

TBauer: /* Graduierung */

2020-08-28T11:15:34Z

Graduierung

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Zeile 24:		Zeile 24:

	===Graduierung===		===Graduierung===
			{{Graduierung
	;Stufe 0		\| Stufe 0 = Die beiden notwendigen Merkmale sind durch das Medium nicht erfüllt.
	:Die beiden notwendigen Merkmale sind durch das Medium nicht erfüllt.		\| Stufe 1 = Die beiden notwendigen Merkmale sind durch das Medium erfüllt.
	;Stufe 1		\| Stufe 2 = Zusätzlich zu den notwendigen Merkmalen erfüllt das Medium auch die Tätigkeit des "computational offloading".
	:Die beiden notwendigen Merkmale sind durch das Medium erfüllt.		}}
	;Stufe 2
	:Zusätzlich zu den notwendigen Merkmalen erfüllt das Medium auch die Tätigkeit des "computational offloading".

	==Weiterführende Hinweise==		==Weiterführende Hinweise==

TBauer: /* Zu prüfende hinreichende Merkmale */

2020-08-28T11:13:55Z

Zu prüfende hinreichende Merkmale

← Nächstältere Version		Version vom 28. August 2020, 13:13 Uhr
Zeile 18:		Zeile 18:
	* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>		* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>

	=== Zu ~~prüfende hinreichende~~ Merkmale===		==== Zu prüfendes hinreichendes Merkmale ====

	* Innerhalb des digitalen Mediums werden irrelevante Tätigkeiten übernommen, um den Lerngegenstand zu fokussieren (computational offloading). <ref>		* Innerhalb des digitalen Mediums werden irrelevante Tätigkeiten übernommen, um den Lerngegenstand zu fokussieren (computational offloading). <ref>
	Walter, D.: Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Apps, S.38-43. Dissertation, 2018. ISBN 3658190671. </ref> <ref> Urff, C.: Digitale Lernmedien zur Förderung grundlegender mathematischer Kompetenzen. Theoretische Analysen, empirische Fallstudien und praktische Umsetzung anhand der Entwicklung virtueller Arbeitsmittel, S.296, 317f.. Zugl.: Ludwigsburg, Pädagogische Hochschule, Diss., 2013. Mensch und Buch Verl., Berlin, 2014. ISBN 3863874234. </ref>		Walter, D.: Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Apps, S.38-43. Dissertation, 2018. ISBN 3658190671. </ref> <ref> Urff, C.: Digitale Lernmedien zur Förderung grundlegender mathematischer Kompetenzen. Theoretische Analysen, empirische Fallstudien und praktische Umsetzung anhand der Entwicklung virtueller Arbeitsmittel, S.296, 317f.. Zugl.: Ludwigsburg, Pädagogische Hochschule, Diss., 2013. Mensch und Buch Verl., Berlin, 2014. ISBN 3863874234. </ref>
	* Zentrale Verstehenselemente werden geeignet [[Gestaltungskriterium\| repräsentiert]]. (noch notwendig?) <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 221. ISBN 3658242922. </ref>

	===Graduierung===		===Graduierung===

TBauer: /* Zu prüfende notwendige Merkmale */

2020-08-28T11:13:32Z

Zu prüfende notwendige Merkmale

← Nächstältere Version		Version vom 28. August 2020, 13:13 Uhr
Zeile 12:		Zeile 12:

	==Beschreibung==		==Beschreibung==
	=== Zu prüfende notwendige Merkmale===		==== Zu prüfende notwendige Merkmale ====

	'''Innerhalb des Mediums sind Inhalt und Ziel hinsichtlich folgender Aspekte aufeinander abgestimmt:'''		'''Innerhalb des Mediums sind Inhalt und Ziel hinsichtlich folgender Aspekte aufeinander abgestimmt:'''

TBauer: /* Hinreichende Merkmale */

2020-08-05T08:07:58Z

Hinreichende Merkmale

← Nächstältere Version		Version vom 5. August 2020, 10:07 Uhr
Zeile 18:		Zeile 18:
	* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>		* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>

	===~~Hinreichende~~ Merkmale===		=== Zu prüfende hinreichende Merkmale===

	* Innerhalb des digitalen Mediums werden irrelevante Tätigkeiten übernommen, um den Lerngegenstand zu fokussieren (computational offloading). <ref>		* Innerhalb des digitalen Mediums werden irrelevante Tätigkeiten übernommen, um den Lerngegenstand zu fokussieren (computational offloading). <ref>

TBauer: /* Notwendige Merkmale */

2020-08-05T08:07:39Z

Notwendige Merkmale

← Nächstältere Version		Version vom 5. August 2020, 10:07 Uhr
Zeile 12:		Zeile 12:

	==Beschreibung==		==Beschreibung==
	===~~Notwendige~~ Merkmale===		=== Zu prüfende notwendige Merkmale===

	'''Innerhalb des Mediums sind Inhalt und Ziel hinsichtlich folgender Aspekte aufeinander abgestimmt:'''		'''Innerhalb des Mediums sind Inhalt und Ziel hinsichtlich folgender Aspekte aufeinander abgestimmt:'''
	* Die Zielstellung hinsichtlich Übungs- und Lernziel ist durch das digitale Medium transparent dargestellt. <ref> Krauthausen, G.: Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule, S.69 . Spektrum Akademischer Verlag, Berlin, 2012. ISBN 9783827422767. </ref>		* Die Zielstellung hinsichtlich Übungs- und Lernziel ist durch das digitale Medium transparent dargestellt. <ref> Krauthausen, G.: Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule, S.69 . Spektrum Akademischer Verlag, Berlin, 2012. ISBN 9783827422767. </ref>
	* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>		* Das Medium bindet seinen Inhalt in konkrete und zielorientierte Fragestellungen ein. <ref> Leuders, T.: Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – Fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung und Verstehensunterstützung. In (Büchter, A.; Glade, M.; Herold-Blasius, R. Hrsg.): Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis, 2019.S. 223. ISBN 3658242922. </ref>

	===Hinreichende Merkmale===		===Hinreichende Merkmale===

TBauer: /* Zu prüfende Merkmale */

2020-08-05T08:07:27Z

Zu prüfende Merkmale

← Nächstältere Version		Version vom 5. August 2020, 10:07 Uhr
Zeile 12:		Zeile 12:

	==Beschreibung==		==Beschreibung==
	~~===Zu prüfende Merkmale===~~

	===Notwendige Merkmale===		===Notwendige Merkmale===