Feedback - Versionsgeschichte

YAl-Zokari: /* Summative Rückmeldungen */

2020-09-16T08:48:04Z

Summative Rückmeldungen

← Nächstältere Version		Version vom 16. September 2020, 10:48 Uhr
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	</ref> Summative Bewertungen, als traditionelle Form der Leistungsrückmeldung, unterliegt jedoch einer großen Fehleranfälligkeit (Halo-Effekt, Tendenz zur Mitte, Reihungsfehler oder Pygmalion-Effekt). <ref name="bpb"/> Daher zielt eine summative Rückmeldung im Kontext des Kriterium [[Rückmeldung]] allein darauf ab, auf entstandene Fehler aufmerksam zu machen. Für eine anspruchsvolle, nachhaltige Rückmeldung ist die Verbindung mit einem formativen Feedback unerlässlich.		</ref> Summative Bewertungen, als traditionelle Form der Leistungsrückmeldung, unterliegt jedoch einer großen Fehleranfälligkeit (Halo-Effekt, Tendenz zur Mitte, Reihungsfehler oder Pygmalion-Effekt). <ref name="bpb"/> Daher zielt eine summative Rückmeldung im Kontext des Kriterium [[Rückmeldung]] allein darauf ab, auf entstandene Fehler aufmerksam zu machen. Für eine anspruchsvolle, nachhaltige Rückmeldung ist die Verbindung mit einem formativen Feedback unerlässlich.

	Durch den lernprozessabschließenden ~~Charackter~~ hat eine ~~sumamtive~~ Rückmeldung keine Chance, die Dimension ''Feed-Forward'' zu erfüllen, und kann so kein nachhaltiges, konstruktives Feedback erzielen.		Durch den lernprozessabschließenden Charakter hat eine summative Rückmeldung keine Chance, die Dimension ''Feed-Forward'' zu erfüllen, und kann so kein nachhaltiges, konstruktives Feedback erzielen.

	==Formatives Rückmeldungen==		==Formatives Rückmeldungen==

MLehmann: /* Formatives Rückmeldungen */

2020-06-22T09:27:04Z

Formatives Rückmeldungen

← Nächstältere Version		Version vom 22. Juni 2020, 11:27 Uhr
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	==Formatives Rückmeldungen==		==Formatives Rückmeldungen==
	Die formative Rückmeldung liefert Bewertungen, Einschätzungen und Informationen während des laufenden Lernprozesses und ermöglicht so vorallem die Umsetzung der dritten Dimension ''Feed-Forward''. Es verfolgt dadurch unterschiedliche Funktionen. Einerseits erzeugt und benutzt es Informationen, um den Lernprozess anzupassen und ggf. neu zu lenken, im Sinne kleiner Kurskorrekturen. Andererseits wird darauf abgezielt, dass Lernende intrinsisch den Lernprozess selbst bewerten, steuern und motivieren, insbesondere durch die Förderung metakognitiver Strategien.		Die formative Rückmeldung liefert Bewertungen, Einschätzungen und Informationen während des laufenden Lernprozesses und ermöglicht so vorallem die Umsetzung der dritten Dimension ''Feed-Forward''. Es verfolgt dadurch unterschiedliche Funktionen. Einerseits erzeugt und benutzt es Informationen, um den Lernprozess anzupassen und ggf. neu zu lenken, im Sinne kleiner Kurskorrekturen. Andererseits wird darauf abgezielt, dass Lernende intrinsisch den Lernprozess selbst bewerten, steuern und motivieren, insbesondere durch die Förderung metakognitiver Strategien.<ref name="bpb"/>

	==Einzelnachweise==		==Einzelnachweise==
	[[Kategorie:Theorie]]		[[Kategorie:Theorie]]

MLehmann: /* Formatives Rückmeldungen */

2020-06-22T09:26:43Z

Formatives Rückmeldungen

← Nächstältere Version		Version vom 22. Juni 2020, 11:26 Uhr
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	==Formatives Rückmeldungen==		==Formatives Rückmeldungen==
	Die formative Rückmeldung liefert Bewertungen, Einschätzungen und Informationen während des laufenden Lernprozesses und ermöglicht so vorallem die Umsetzung der dritten Dimension ''Feed-Forward''. Es verfolgt dadurch unterschiedliche Funktionen. Einerseits erzeugt und benutzt es Informationen, um den Lernprozess anzupassen und ggf. neu zu lenken, im Sinne kleiner Kurskorrekturen. Andererseits wird darauf abgezielt, ~~intrinisch~~ den Lernprozess selbst zu bewerten, zu steuern und zu motivieren, insbesondere durch die Förderung metakognitiver Strategien.		Die formative Rückmeldung liefert Bewertungen, Einschätzungen und Informationen während des laufenden Lernprozesses und ermöglicht so vorallem die Umsetzung der dritten Dimension ''Feed-Forward''. Es verfolgt dadurch unterschiedliche Funktionen. Einerseits erzeugt und benutzt es Informationen, um den Lernprozess anzupassen und ggf. neu zu lenken, im Sinne kleiner Kurskorrekturen. Andererseits wird darauf abgezielt, dass Lernende intrinsisch den Lernprozess selbst bewerten, steuern und motivieren, insbesondere durch die Förderung metakognitiver Strategien.

	==Einzelnachweise==		==Einzelnachweise==
	[[Kategorie:Theorie]]		[[Kategorie:Theorie]]

MLehmann: /* Formatives Rückmeldungen */

2020-06-22T09:26:00Z

Formatives Rückmeldungen

← Nächstältere Version		Version vom 22. Juni 2020, 11:26 Uhr
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	==Formatives Rückmeldungen==		==Formatives Rückmeldungen==
	Die formative Rückmeldung liefert Bewertungen, Einschätzungen und Informationen während des laufenden Lernprozesses und ermöglicht so vorallem die Umsetzung der dritten Dimension ''Feed-Forward''.		Die formative Rückmeldung liefert Bewertungen, Einschätzungen und Informationen während des laufenden Lernprozesses und ermöglicht so vorallem die Umsetzung der dritten Dimension ''Feed-Forward''. Es verfolgt dadurch unterschiedliche Funktionen. Einerseits erzeugt und benutzt es Informationen, um den Lernprozess anzupassen und ggf. neu zu lenken, im Sinne kleiner Kurskorrekturen. Andererseits wird darauf abgezielt, intrinisch den Lernprozess selbst zu bewerten, zu steuern und zu motivieren, insbesondere durch die Förderung metakognitiver Strategien.

	==Einzelnachweise==		==Einzelnachweise==
	[[Kategorie:Theorie]]		[[Kategorie:Theorie]]

MLehmann: /* Summative Rückmeldungen */

2020-06-22T09:22:11Z

Summative Rückmeldungen

← Nächstältere Version		Version vom 22. Juni 2020, 11:22 Uhr
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	Summative Rückmeldungen, auch summatives Assesment genannt, werden am Ende des Lernprozesses gegeben und zeigen sich häufig als normorientierte, punktuelle und kursbezogene Qualifikationsprüfung.<ref name="go">Goethe-Institut - Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. 9.3.5 Formative Beurteilung / summative Beurteilung. https://www.goethe.de/Z/50/commeuro/90305.htm, Stand: 22.6.2020.		Summative Rückmeldungen, auch summatives Assesment genannt, werden am Ende des Lernprozesses gegeben und zeigen sich häufig als normorientierte, punktuelle und kursbezogene Qualifikationsprüfung.<ref name="go">Goethe-Institut - Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. 9.3.5 Formative Beurteilung / summative Beurteilung. https://www.goethe.de/Z/50/commeuro/90305.htm, Stand: 22.6.2020.
	</ref> Summative Bewertungen, als traditionelle Form der Leistungsrückmeldung, unterliegt jedoch einer großen Fehleranfälligkeit (Halo-Effekt, Tendenz zur Mitte, Reihungsfehler oder Pygmalion-Effekt). <ref name="bpb"/> Daher zielt eine summative Rückmeldung im Kontext des Kriterium [[Rückmeldung]] allein darauf ab, auf entstandene Fehler aufmerksam zu machen. Für eine anspruchsvolle, nachhaltige Rückmeldung ist die Verbindung mit einem formativen Feedback unerlässlich.		</ref> Summative Bewertungen, als traditionelle Form der Leistungsrückmeldung, unterliegt jedoch einer großen Fehleranfälligkeit (Halo-Effekt, Tendenz zur Mitte, Reihungsfehler oder Pygmalion-Effekt). <ref name="bpb"/> Daher zielt eine summative Rückmeldung im Kontext des Kriterium [[Rückmeldung]] allein darauf ab, auf entstandene Fehler aufmerksam zu machen. Für eine anspruchsvolle, nachhaltige Rückmeldung ist die Verbindung mit einem formativen Feedback unerlässlich.

			Durch den lernprozessabschließenden Charackter hat eine sumamtive Rückmeldung keine Chance, die Dimension ''Feed-Forward'' zu erfüllen, und kann so kein nachhaltiges, konstruktives Feedback erzielen.

	==Formatives Rückmeldungen==		==Formatives Rückmeldungen==

MLehmann: /* Rückmeldung vs. Feedback */

2020-06-22T09:20:22Z

Rückmeldung vs. Feedback

← Nächstältere Version		Version vom 22. Juni 2020, 11:20 Uhr
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	Folgendes Zitat zeigt den deutlichen Unterschied zwischen Rückmeldung und Feedback:		Folgendes Zitat zeigt den deutlichen Unterschied zwischen Rückmeldung und Feedback:
	:'' Feedback funktioniert nur dann, wenn der Rezipient in der Lage ist, (a) etwas zu bemerken, d. h. aufmerksam und motiviert ist und vertraut mit der Form, in der die Information eintrifft, (b) etwas aufzunehmen, d.h. nicht überschwemmt wird mit Informationen, sondern über eine Strategie verfügt, diese aufzunehmen, zu ordnen und auf sich zu beziehen und (c) zu interpretieren, d.h. genügend Vorkenntnisse und ein entsprechendes Sprachbewusstsein hat, um den springenden Punkt zu verstehen und nicht zu kontraproduktiven Handlungen zu greifen und (d) die Informationen zu integrieren, d.h. über die Zeit, die Orientierung und die notwendigen Hilfmittel verfügt, um die neuen Informationen zu reflektieren, sie zu integrieren und sich später an sie zu erinnern. Dies impliziert Selbstbestimmung, was wiederum voraussetzt, dass ebenso auf selbstbestimmtes Lernen vorbereitet wird wie auf Verfahren und Prozesse der Kontrolle des eigenen Lernens und auf die verschiedenen Arten, auf Rückmeldungen zu reagieren.''<ref name="go"/>		:''"Feedback funktioniert nur dann, wenn der Rezipient in der Lage ist, (a) etwas zu bemerken, d. h. aufmerksam und motiviert ist und vertraut mit der Form, in der die Information eintrifft, (b) etwas aufzunehmen, d.h. nicht überschwemmt wird mit Informationen, sondern über eine Strategie verfügt, diese aufzunehmen, zu ordnen und auf sich zu beziehen und (c) zu interpretieren, d.h. genügend Vorkenntnisse und ein entsprechendes Sprachbewusstsein hat, um den springenden Punkt zu verstehen und nicht zu kontraproduktiven Handlungen zu greifen und (d) die Informationen zu integrieren, d.h. über die Zeit, die Orientierung und die notwendigen Hilfmittel verfügt, um die neuen Informationen zu reflektieren, sie zu integrieren und sich später an sie zu erinnern. Dies impliziert Selbstbestimmung, was wiederum voraussetzt, dass ebenso auf selbstbestimmtes Lernen vorbereitet wird wie auf Verfahren und Prozesse der Kontrolle des eigenen Lernens und auf die verschiedenen Arten, auf Rückmeldungen zu reagieren."''<ref name="go"/>

	==Summative Rückmeldungen==		==Summative Rückmeldungen==

MLehmann: /* Rückmeldung vs. Feedback */

2020-06-22T09:19:49Z

Rückmeldung vs. Feedback

← Nächstältere Version		Version vom 22. Juni 2020, 11:19 Uhr
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	Folgendes Zitat zeigt den deutlichen Unterschied zwischen Rückmeldung und Feedback:		Folgendes Zitat zeigt den deutlichen Unterschied zwischen Rückmeldung und Feedback:
	:'' Feedback funktioniert nur dann, wenn der Rezipient in der Lage ist, (a) etwas zu bemerken, d. h. aufmerksam und motiviert ist und vertraut mit der Form, in der die Information eintrifft, (b) etwas aufzunehmen, d.h. nicht überschwemmt wird mit Informationen, sondern über eine Strategie verfügt, diese aufzunehmen, zu ordnen und auf sich zu beziehen und (c) zu interpretieren, d.h. genügend Vorkenntnisse und ein entsprechendes Sprachbewusstsein hat, um den springenden Punkt zu verstehen und nicht zu kontraproduktiven Handlungen zu greifen und (d) die Informationen zu integrieren, d.h. über die Zeit, die Orientierung und die notwendigen Hilfmittel verfügt, um die neuen Informationen zu reflektieren, sie zu integrieren und sich später an sie zu erinnern. Dies impliziert Selbstbestimmung, was wiederum voraussetzt, dass ebenso auf selbstbestimmtes Lernen vorbereitet wird wie auf Verfahren und Prozesse der Kontrolle des eigenen Lernens und auf die verschiedenen Arten, auf Rückmeldungen zu reagieren.''		:'' Feedback funktioniert nur dann, wenn der Rezipient in der Lage ist, (a) etwas zu bemerken, d. h. aufmerksam und motiviert ist und vertraut mit der Form, in der die Information eintrifft, (b) etwas aufzunehmen, d.h. nicht überschwemmt wird mit Informationen, sondern über eine Strategie verfügt, diese aufzunehmen, zu ordnen und auf sich zu beziehen und (c) zu interpretieren, d.h. genügend Vorkenntnisse und ein entsprechendes Sprachbewusstsein hat, um den springenden Punkt zu verstehen und nicht zu kontraproduktiven Handlungen zu greifen und (d) die Informationen zu integrieren, d.h. über die Zeit, die Orientierung und die notwendigen Hilfmittel verfügt, um die neuen Informationen zu reflektieren, sie zu integrieren und sich später an sie zu erinnern. Dies impliziert Selbstbestimmung, was wiederum voraussetzt, dass ebenso auf selbstbestimmtes Lernen vorbereitet wird wie auf Verfahren und Prozesse der Kontrolle des eigenen Lernens und auf die verschiedenen Arten, auf Rückmeldungen zu reagieren.''<ref name="go"/>

	==Summative Rückmeldungen==		==Summative Rückmeldungen==

MLehmann: /* Rückmeldung vs. Feedback */

2020-06-22T09:19:20Z

Rückmeldung vs. Feedback

← Nächstältere Version		Version vom 22. Juni 2020, 11:19 Uhr
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	Insbesondere die ersten beiden Dimensionen erlauben ein Mitwirken der gesamten Lerngruppe als Ressource. Die Lernenden übernehmen dadurch Verantwortung über den eigenen Lernprozess.		Insbesondere die ersten beiden Dimensionen erlauben ein Mitwirken der gesamten Lerngruppe als Ressource. Die Lernenden übernehmen dadurch Verantwortung über den eigenen Lernprozess.
	Hier zeigt sich der Unterschied zu einer Rückmeldung. Jedes Feedback ist zwar ein Rückmeldung, allerdings gilt die Rückrichtung nicht. Rückmeldungen bewerten zwar den aktuellen Lernstand in Relation zum Lernziel, jedoch wird eine umfangreiche Diagnose - und und Unterstützungsdimension nicht verlangt. Häufig bleibt es bei einfachen quantitativen Rückmeldungen, in Form von Punkten oder der Anzeige der korrekten Lösung. Weiterführende individuelle Hinweise werden nicht verlangt.		Hier zeigt sich der Unterschied zu einer Rückmeldung. Jedes Feedback ist zwar ein Rückmeldung, allerdings gilt die Rückrichtung nicht. Rückmeldungen bewerten zwar den aktuellen Lernstand in Relation zum Lernziel, jedoch wird eine umfangreiche Diagnose - und und Unterstützungsdimension nicht verlangt. Häufig bleibt es bei einfachen quantitativen Rückmeldungen, in Form von Punkten oder der Anzeige der korrekten Lösung. Weiterführende individuelle Hinweise werden nicht verlangt.

			Folgendes Zitat zeigt den deutlichen Unterschied zwischen Rückmeldung und Feedback:
			:'' Feedback funktioniert nur dann, wenn der Rezipient in der Lage ist, (a) etwas zu bemerken, d. h. aufmerksam und motiviert ist und vertraut mit der Form, in der die Information eintrifft, (b) etwas aufzunehmen, d.h. nicht überschwemmt wird mit Informationen, sondern über eine Strategie verfügt, diese aufzunehmen, zu ordnen und auf sich zu beziehen und (c) zu interpretieren, d.h. genügend Vorkenntnisse und ein entsprechendes Sprachbewusstsein hat, um den springenden Punkt zu verstehen und nicht zu kontraproduktiven Handlungen zu greifen und (d) die Informationen zu integrieren, d.h. über die Zeit, die Orientierung und die notwendigen Hilfmittel verfügt, um die neuen Informationen zu reflektieren, sie zu integrieren und sich später an sie zu erinnern. Dies impliziert Selbstbestimmung, was wiederum voraussetzt, dass ebenso auf selbstbestimmtes Lernen vorbereitet wird wie auf Verfahren und Prozesse der Kontrolle des eigenen Lernens und auf die verschiedenen Arten, auf Rückmeldungen zu reagieren.''

	==Summative Rückmeldungen==		==Summative Rückmeldungen==

MLehmann: /* Formatives Rückmeldungen */

2020-06-22T09:17:25Z

Formatives Rückmeldungen

← Nächstältere Version		Version vom 22. Juni 2020, 11:17 Uhr
Zeile 17:		Zeile 17:

	==Formatives Rückmeldungen==		==Formatives Rückmeldungen==
			Die formative Rückmeldung liefert Bewertungen, Einschätzungen und Informationen während des laufenden Lernprozesses und ermöglicht so vorallem die Umsetzung der dritten Dimension ''Feed-Forward''.

	==Einzelnachweise==		==Einzelnachweise==
	[[Kategorie:Theorie]]		[[Kategorie:Theorie]]

MLehmann: /* Summative Rückmeldungen */

2020-06-22T09:15:02Z

Summative Rückmeldungen

← Nächstältere Version		Version vom 22. Juni 2020, 11:15 Uhr
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	==Summative Rückmeldungen==		==Summative Rückmeldungen==
	Summative Rückmeldungen, auch summatives Assesment genannt, werden am Ende des Lernprozesses gegeben und zeigen sich häufig als normorientierte, punktuelle und kursbezogene Qualifikationsprüfung. Summative Bewertungen, als traditionelle Form der Leistungsrückmeldung, unterliegt jedoch einer großen Fehleranfälligkeit (Halo-Effekt, Tendenz zur Mitte, Reihungsfehler oder Pygmalion-Effekt). <ref name="bpb"/> Daher zielt eine summative Rückmeldung im Kontext des Kriterium [[Rückmeldung]] allein darauf ab, auf entstandene Fehler aufmerksam zu machen. Für eine anspruchsvolle, nachhaltige Rückmeldung ist die Verbindung mit einem formativen Feedback unerlässlich.		Summative Rückmeldungen, auch summatives Assesment genannt, werden am Ende des Lernprozesses gegeben und zeigen sich häufig als normorientierte, punktuelle und kursbezogene Qualifikationsprüfung.<ref name="go">Goethe-Institut - Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. 9.3.5 Formative Beurteilung / summative Beurteilung. https://www.goethe.de/Z/50/commeuro/90305.htm, Stand: 22.6.2020.
			</ref> Summative Bewertungen, als traditionelle Form der Leistungsrückmeldung, unterliegt jedoch einer großen Fehleranfälligkeit (Halo-Effekt, Tendenz zur Mitte, Reihungsfehler oder Pygmalion-Effekt). <ref name="bpb"/> Daher zielt eine summative Rückmeldung im Kontext des Kriterium [[Rückmeldung]] allein darauf ab, auf entstandene Fehler aufmerksam zu machen. Für eine anspruchsvolle, nachhaltige Rückmeldung ist die Verbindung mit einem formativen Feedback unerlässlich.

	==Formatives Rückmeldungen==		==Formatives Rückmeldungen==
	==Einzelnachweise==		==Einzelnachweise==
	[[Kategorie:Theorie]]		[[Kategorie:Theorie]]