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'''Willkommen im Wiki "Digiteach"''' | <center>'''Willkommen im Wiki "Digiteach"'''</center> | ||
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== UndiMeS== | <center>Dieses Wiki setzt sich mit der Erstellung hoch-digitalisierter Lehr-Lern-[[Szenarien]], im Zuge des Projektes "UndiMeS" (Unterrichten mit digitalen Medien in Sachsen) in den Fächern Mathematik und Informatik auseinander. Für einen besseren Überblick zu den Inhalten und dem Zweck des Wikis wird im folgenden das Projekt genauer beschrieben. Anschließend wird ein Überblick des aktuellen Kriterienkatalogs zur Bewertung hoch-digitalisierter Lehr-Lern-Szenarios gegeben. | ||
Der zunehmende Einfluss digitaler Medien auf das Leben in der Gesellschaft erfordert auch in der Schule eine signifikante Fortentwicklung der Lernkultur und der Lernpraxis von Schülerinnen und Schülern. Neben dem Lernen mit digitalen Medien rückt auch die Vermittlung von Medienkompetenz, insbesondere beim Umgang mit digitalen Medien, verstärkt in den Fokus der schulischen Unterrichtsprozesse. Infolgedessen gewinnt die Herausbildung und Vertiefung insbesondere von Lernmethoden- und Medienkompetenzen als Bildungsaufgabe der Schulen immer mehr an Bedeutung | Am Ende dieser Seite kann die Kategorienstruktur eingesehen werden, um ohne Umwege zu den gewünschten Seiten zu gelangen.</center> | ||
Im Rahmen des Teilprojekts UndiMeS an der Universität Leipzig werden zunächst für die Fächer | ==UndiMeS== | ||
Der zunehmende Einfluss [[Digitale Medien|digitaler Medien]] auf das Leben in der Gesellschaft erfordert auch in der Schule eine signifikante Fortentwicklung der Lernkultur und der Lernpraxis von Schülerinnen und Schülern. Neben dem Lernen mit digitalen Medien rückt auch die Vermittlung von Medienkompetenz, insbesondere beim Umgang mit digitalen Medien, verstärkt in den Fokus der schulischen Unterrichtsprozesse. Infolgedessen gewinnt die Herausbildung und Vertiefung insbesondere von Lernmethoden- und Medienkompetenzen als Bildungsaufgabe der Schulen immer mehr an Bedeutung. | |||
Im Rahmen des Teilprojekts UndiMeS an der Universität Leipzig werden zunächst für die Fächer Mathematik und Informatik Musterszenarien für den Unterricht erstellt, welche sich durch einen verstärkten Nutzungsgrad digitaler Medien von bereits bestehenden Lehr-Lern-Szenarien unterscheiden. Auf der Grundlage fachdidaktischer Gestaltungsansätze und didaktischer Modelle werden diese [[Szenarien]] gemeinsam mit Fachlehrer-Innen im Rahmen der modularisierten Ausbildung von Lehramtsstudierenden in den genannten Fächern erstellt, evaluiert und in den Schulen prototypisch erprobt. Zusätzlich werden durch die Fachdidaktiken der o.g. Fächer neue Formen von Lehrveranstaltungen an der Universität Leipzig entwickelt und gemeinsam mit den Studierenden realisiert. Da beide Fachdidaktiken inhaltlich eng zusammenarbeiten, gleichzeitig aber auch unterschiedliche Strukturen für die methodische und organisatorische Gestaltung von Unterricht mitbringen, wird an deren Standort ein gemeinsames Labor für [[Digitales Lehren und Lernen]] (LDLL) zu Entwicklungszwecken eingerichtet und das bereits bestehende Leipziger Lehr-Lern-Labor (L4) um die digitale Komponente erweitert. Hier erfolgen in enger Zusammenarbeit mit Studierenden und Lehrer-Innen die Entwicklung der Musterszenarien, die wissenschaftliche Begleitung dieser Prozesse sowie erste Praxistests. | |||
Im weiteren Verlauf erfolgt dann die Erweiterung des Forschungsfeldes auf ausgewählte Schulen – insbesondere die in Sachsen im Aufbau befindlichen M.I.T.-Schulen – sowie auf Schulen mit noch entwicklungsbedürftigem Medienkonzept. | Im weiteren Verlauf erfolgt dann die Erweiterung des Forschungsfeldes auf ausgewählte Schulen – insbesondere die in Sachsen im Aufbau befindlichen M.I.T.-Schulen – sowie auf Schulen mit noch entwicklungsbedürftigem Medienkonzept. | ||
== | ==[[Kriterienkatalog für digitale Medien]]== | ||
Die folgende Übersicht zeigt den vollständigen Kriterienkatalog, der als Bewertung und Leitfaden für die Erstellung und Umsetzung von hoch-digitalisierten Lehr-Lern-Szenarien (DigLLS) dienen kann. Er beinhaltet Kriterien in der [[Technologische Dimension|technologischen]], [[Fachliche Dimension|fachlichen]] und [[Didaktische Dimension|didaktischen Dimension]] und deckt so unterschiedliche, notwendige und hinreichende Eigenschaften und Funktionen ab. | |||
Durch Klicken auf die Blätter gelangt man zu den jeweiligen Kriterien. Eine genauere Beschreibung des Katalogs und Hinweise zu dessen [[Kriterienkatalog für digitale Medien#Entstehung|Entstehung]] und [[Kriterienkatalog für digitale Medien#Anwendung|Anwendung]] kann auf der Seite [[Kriterienkatalog für digitale Medien]] eingesehen werden. | |||
<div class="center">'''Interaktive Kriterienübersicht - Entsprechendes Kriterium bitte anklicken'''</div> | |||
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Image:Krit_map_small.png|center|frame|Interaktive Kriterienübersicht - Entsprechendes Kriterium bitte anklicken | |||
rect 209 469 305 514[[Technologische Dimension]] | |||
rect 356 136 450 177[[Didaktische Dimension]] | |||
rect 491 359 574 411[[Fachliche Dimension]] | |||
rect 25 489 190 521[[Lernfortschrittsmonitoring|Gehe zu...]] | |||
rect 251 256 337 282 [[Rückmeldung|Gehe zu...]] | |||
rect 55 251 185 377 [[Organisationsrahmen|Gehe zu...]] | |||
rect 70 403 188 426 [[Mehrperspektivität|Gehe zu...]] | |||
rect 60 450 187 474 [[Darstellungswechsel|Gehe zu...]] | |||
rect 326 416 441 460 [[Integrale Ergebnissicherung|Gehe zu...]] | |||
rect 46 543 185 586 [[Wiederverwendbarkeit und Nachhaltigkeit|Gehe zu...]] | |||
rect 85 602 188 630 [[Datensicherheit|Gehe zu...]] | |||
rect 324 481 425 507 [[Fortsetzbarkeit|Gehe zu...]] | |||
rect 324 525 462 571 [[Barrierefreiheit in der individuellen Nutzung|Gehe zu...]] | |||
rect 466 163 606 198 [[Gestaltungskriterium|Gehe zu...]] | |||
rect 463 22 571 70 [[Förderliche Lernumgebung|Gehe zu...]] | |||
rect 465 88 581 154 [[Schrankenkriterium|Gehe zu...]] | |||
rect 227 80 344 169 [[Unterstützung kollaborativer, kooperativer und kommunikativer Arbeitsweisen|Gehe zu...]] | |||
rect 239 191 338 235 [[Nachgehende Differenzierung|Gehe zu...]] | |||
rect 469 215 574 245[[Lernprogression|Gehe zu...]] | |||
rect 466 264 535 288 [[Reflexion|Gehe zu...]] | |||
rect 588 323 729 354 [[Kompetenzkriterium|Gehe zu...]] | |||
rect 593 370 728 398 [[Fachliche Zielsetzung|Gehe zu...]] | |||
rect 595 418 722 446 [[Aufgabengestaltung|Gehe zu...]] | |||
rect 0 0 750 653 [[Kriterienkatalog für digitale Medien|Gehe zu...]] | |||
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== Struktur== | |||
<categorytree depth=3 mode=all showcount=on>Digiteach</categorytree> | |||
Aktuelle Version vom 14. Juli 2023, 10:06 Uhr
UndiMeS
Der zunehmende Einfluss digitaler Medien auf das Leben in der Gesellschaft erfordert auch in der Schule eine signifikante Fortentwicklung der Lernkultur und der Lernpraxis von Schülerinnen und Schülern. Neben dem Lernen mit digitalen Medien rückt auch die Vermittlung von Medienkompetenz, insbesondere beim Umgang mit digitalen Medien, verstärkt in den Fokus der schulischen Unterrichtsprozesse. Infolgedessen gewinnt die Herausbildung und Vertiefung insbesondere von Lernmethoden- und Medienkompetenzen als Bildungsaufgabe der Schulen immer mehr an Bedeutung. Im Rahmen des Teilprojekts UndiMeS an der Universität Leipzig werden zunächst für die Fächer Mathematik und Informatik Musterszenarien für den Unterricht erstellt, welche sich durch einen verstärkten Nutzungsgrad digitaler Medien von bereits bestehenden Lehr-Lern-Szenarien unterscheiden. Auf der Grundlage fachdidaktischer Gestaltungsansätze und didaktischer Modelle werden diese Szenarien gemeinsam mit Fachlehrer-Innen im Rahmen der modularisierten Ausbildung von Lehramtsstudierenden in den genannten Fächern erstellt, evaluiert und in den Schulen prototypisch erprobt. Zusätzlich werden durch die Fachdidaktiken der o.g. Fächer neue Formen von Lehrveranstaltungen an der Universität Leipzig entwickelt und gemeinsam mit den Studierenden realisiert. Da beide Fachdidaktiken inhaltlich eng zusammenarbeiten, gleichzeitig aber auch unterschiedliche Strukturen für die methodische und organisatorische Gestaltung von Unterricht mitbringen, wird an deren Standort ein gemeinsames Labor für Digitales Lehren und Lernen (LDLL) zu Entwicklungszwecken eingerichtet und das bereits bestehende Leipziger Lehr-Lern-Labor (L4) um die digitale Komponente erweitert. Hier erfolgen in enger Zusammenarbeit mit Studierenden und Lehrer-Innen die Entwicklung der Musterszenarien, die wissenschaftliche Begleitung dieser Prozesse sowie erste Praxistests. Im weiteren Verlauf erfolgt dann die Erweiterung des Forschungsfeldes auf ausgewählte Schulen – insbesondere die in Sachsen im Aufbau befindlichen M.I.T.-Schulen – sowie auf Schulen mit noch entwicklungsbedürftigem Medienkonzept.
Kriterienkatalog für digitale Medien
Die folgende Übersicht zeigt den vollständigen Kriterienkatalog, der als Bewertung und Leitfaden für die Erstellung und Umsetzung von hoch-digitalisierten Lehr-Lern-Szenarien (DigLLS) dienen kann. Er beinhaltet Kriterien in der technologischen, fachlichen und didaktischen Dimension und deckt so unterschiedliche, notwendige und hinreichende Eigenschaften und Funktionen ab. Durch Klicken auf die Blätter gelangt man zu den jeweiligen Kriterien. Eine genauere Beschreibung des Katalogs und Hinweise zu dessen Entstehung und Anwendung kann auf der Seite Kriterienkatalog für digitale Medien eingesehen werden.
