Reflexion: Unterschied zwischen den Versionen
Zur Navigation springen
Zur Suche springen
| Zeile 43: | Zeile 43: | ||
:Eine medienseitiges Reflexionsangebot wird nicht bereitgestellt. | :Eine medienseitiges Reflexionsangebot wird nicht bereitgestellt. | ||
;Stufe 1 | ;Stufe 1 | ||
Eine Reflexion für einzelne Bereiche ist durch entsprechende Angebote möglich. | :Eine retrospektive und Reflexion für einzelne Bereiche ist durch entsprechende Angebote möglich. | ||
;Stufe 2 | ;Stufe 2 | ||
:Die nötigen Rahmenbedingungen sind umfangreich erfüllt. Angebote für eine Reflexion in mehreren Bereichen sind vorhanden und nachhaltig nutzbar. | :Die nötigen Rahmenbedingungen sind umfangreich erfüllt. Angebote für eine Reflexion in mehreren Bereichen sind vorhanden und nachhaltig nutzbar. | ||
Version vom 4. August 2020, 10:17 Uhr
| Steckbrief | |
|---|---|
| Name | Reflexion |
| Dimension | didaktisch |
| Notwendigkeit für das Szenario | obligatorisch |
| Messbarkeit | relativ |
Das Kriterium Reflexion umfasst Angebote und Rahmenbedingungen, um unterschiedliche Bereiche einer Reflexion abzudecken. Um ein möglichst selbstständiges und dadurch auch selbstreguliertes Lernen zu ermöglichen, bedarf es einer Lernkultur, die auch in virtuelle Bereichen wirken kann. Selbstorganisiertes Lernen und Arbeiten an und mit dem digitalen Medium erfordert verschiedene Reflexionsaspekte seitens des Lernenden bzgl. lernrelevanter Faktoren, wie u.a. Motivation, Lernerfolge, Lernprobleme, soziale Faktoren oder Wahrnehmungen und Nachhaltigkeit des eigenen Tuns. Das digitale Medium sollte für die Realisierung geeignete medieninterne Funktionen verfügen, die die Lernenden zur Reflexion auffordern oder anregen. Je nach Art des digitalen Mediums, kann dies unterschiedlich erfolgen.
Kriterium
Das digitale Medium bietet, im Zuge der Erweiterung des selbstorganisierten Lernens im virtuellen Bildungsraum, Angebote und Rahmenbedingungen, die den Lernenden eine Reflexion über verschiedene Bereiche des Lernprozesses ermöglichen.[1]
Beschreibung
Zu prüfende Merkmale
- Auf u.a. folgende Ansätze der Angebote und Rahmenbedingungen sollte geachtet werden:[2]
- Vorhandensein ausreichender Zeit
- Vorhandensein eines digitalen Raums zur Reflexion (z.B. Blog, Lerntagebuch, Forum)
Mit dem Lerntagebuch von LernSax können unterschiedliche Bereiche einer Reflexion ermöglicht werden.[3] - Vorhandensein einer sicheren Atmosphäre (angstfrei, zielführend, nicht bloßstellend)
- Ermöglichen einer nachhaltigen Reflexion (Reflexionsergebnis zukünftig abrufbar speichern)
- → Vgl. Kriterium Integrale Ergebnissicherung
- Umsetzung der Reflexion durch Generieren ausreichender Motivation und Wegnahme von Zwang (Freiwilligkeit)
- Vorhandensein realistischer persönlicher Erwartungen (Was für Vorteile gehen einher mit einer Reflexion?)
- Reflexion für den Selbstzweck, nicht für den Fremdzweck (z.B. Benotungen)
- Folgende vier Bereiche der Reflexion sind zur Bewertung des Kriteriums zu prüfen:[4][5]
- Retrospektive Reflexion
Retrospektive Reflexion - moodle bietet eine einfache quantitative Reflexion, mittels Selbstbenotung, über den zurückliegenden Lernprozess - Reflexion bezieht sich auf vergangene Erfahrungen, Handlungsschritte, Denk- und Vorgehensweisen.
- z.B. waren die getanen Arbeitsschritte zielführend?
- Prospektive Reflexion
- Reflexion bezieht sich auf die gleichen Elemente zukünftiger Handlungen.
- z.B. war mein Verhalten bei der Partnerarbeit angemessen, um zukünftige Probleme ähnlich zu bearbeiten?
- Selbstreflexion
- Reflexion der eigene Person und ihr Handeln steht im Mittelpunkt.
- z.B. war ich ausreichend motiviert?
- Strukturelle Reflexion
- Reflexion der Rahmenbedingungen, Regeln und Strukturen des eigenen Handelns stehen im Mittelpunkt.
- z.B. war die Tageszeit und der Lernort optimal für meinen Lernprozess?
- Retrospektive Reflexion
Graduierung
- Stufe 0
- Eine medienseitiges Reflexionsangebot wird nicht bereitgestellt.
- Stufe 1
- Eine retrospektive und Reflexion für einzelne Bereiche ist durch entsprechende Angebote möglich.
- Stufe 2
- Die nötigen Rahmenbedingungen sind umfangreich erfüllt. Angebote für eine Reflexion in mehreren Bereichen sind vorhanden und nachhaltig nutzbar.
Weiterführende Hinweise
- Definition Reflexion
- Prüfendes und vergleichendes Nachdenken über das eigene Denken und Handeln und dessen äußere Bedingungen.[5]
- Durch digitale Medien gegebene Reflexionsangebote sind bspw.:
- Umfragen/ MC-Fragen
- geschriebene Reflexionen
- digitale Dialoge
- Blog- und Forenbeiträge
- digitale Lerntagebücher
- Video - und Tonaufnahmen
- fragenstellende Sprachassistenten
- Selbstbenotungen
- digitale Erstellung einer Selbsteinschätztung
Einzelnachweise
- ↑ Arnold, P. et al.: Handbuch E-Learning. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld, 2018, S. 56, ISBN 978-3-8252-4965-6.
- ↑ Dillon, J. D.: In Real Life: Self-Directed Learning Can Only Work If… https://learningsolutionsmag.com/articles/2414/in-real-life-self-directed-learning-can-only-work-if, Stand: 04.05.2020.
- ↑ Th. Knapp: So geht’s: LernSax-Lerntagebuch, https://www.lernsax.de/wws/bin/763108-873700-2-20200417_so_gehts_lerntagebuch.pdf, Stand: 02.07.2020.
- ↑ Arnold, P. et al.: Handbuch E-Learning. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld, 2018, S. 350, ISBN 978-3-8252-4965-6.
- ↑ 5,0 5,1 Gillen, J.: Kompetenzfeststellung als Chance zur Selbstreflexion. Was können und sollen Kompetenzfeststellungen zur Förderung von Reflexivität leisten?, Dresden, 2007, S. 2.