Aufgabentypen: Unterschied zwischen den Versionen
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Zur Etablierung einer lernförderlichen Aufgabenkultur sollten verschiedene Aufgabentypen angewendet werden. Man kann hierbei zwischen ''differenzierenden'', ''prozessorientierten'' und [[''Diagnoseaufgaben'']] unterscheiden. | Zur Etablierung einer lernförderlichen Aufgabenkultur sollten verschiedene Aufgabentypen angewendet werden. Man kann hierbei zwischen ''differenzierenden'', ''prozessorientierten'' und [[''Diagnoseaufgaben'']] unterscheiden. | ||
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Version vom 16. Juli 2020, 13:14 Uhr
Zur Etablierung einer lernförderlichen Aufgabenkultur sollten verschiedene Aufgabentypen angewendet werden. Man kann hierbei zwischen differenzierenden, prozessorientierten und ''Diagnoseaufgaben'' unterscheiden.
Differenzierende Aufgaben
Differenzierende Aufgaben berücksichtigen in besonderem Maße unterschiedliche Niveaustufen der Lernenden, sodass Aufgaben je nach individuellem Vorwissen oder Leistungsstand bearbeitet werden können.
Gestufte Aufgaben
Methodenoffene Aufgaben
Prozessorientierte Aufgaben
Prozessorientiert Aufgaben konzentrieren sich auf die anzuwendenden Prozesse des Problemlösens oder Moddlieren. Die Kentnis von mathematischen Inhalten rückt hierbei eher in den Hitnergrund.