Didaktische Dimension: Unterschied zwischen den Versionen
Keine Bearbeitungszusammenfassung |
Keine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
[[Kategorie:Didaktische Dimension| ]] | [[Kategorie:Didaktische Dimension| ]] | ||
'''Unterricht''' stellt eine spezielle Form der Lehr-Lern-Szenarien dar, welche die | |||
Wissensvermittlung zwischen konkreten Personengruppen - Lehrern und Schilern - sowie | |||
Aspekte ihrer Interaktion umfasst.<ref>Hofmann, VL1-DidInf Grundlagen zum Erarbeiten.</ref> | |||
Ein Unterricht bezugt sich auf drei Richtungen: der Didaktische und methodische Dimension(Lernstoffbezug), der sozial- interaktionelle Dimension (Partnerbezug) und der Raum-zeitliche Dimension.<ref>Hofmann, VL1-DidInf Grundlagen zum Erarbeiten.</ref> | |||
'''Didaktik''' "als Unterrichtswissenschaft ist der Versuch - über subjektive Theoriebildung hinaus - auf verschiedenen Ebenen mit unterschiedlicher Praxisnähe die Komplexität | '''Didaktik''' "als Unterrichtswissenschaft ist der Versuch - über subjektive Theoriebildung hinaus - auf verschiedenen Ebenen mit unterschiedlicher Praxisnähe die Komplexität | ||
gestaltend zu reduzieren und damit unterrichtliches Handeln rational planbar und kontrollierbar zu machen. Dabei sind die Kriterien der Gestaltung vom jeweiligen | gestaltend zu reduzieren und damit unterrichtliches Handeln rational planbar und kontrollierbar zu machen. Dabei sind die Kriterien der Gestaltung vom jeweiligen | ||
Version vom 17. August 2020, 10:05 Uhr
Unterricht stellt eine spezielle Form der Lehr-Lern-Szenarien dar, welche die Wissensvermittlung zwischen konkreten Personengruppen - Lehrern und Schilern - sowie Aspekte ihrer Interaktion umfasst.[1]
Ein Unterricht bezugt sich auf drei Richtungen: der Didaktische und methodische Dimension(Lernstoffbezug), der sozial- interaktionelle Dimension (Partnerbezug) und der Raum-zeitliche Dimension.[2]
Didaktik "als Unterrichtswissenschaft ist der Versuch - über subjektive Theoriebildung hinaus - auf verschiedenen Ebenen mit unterschiedlicher Praxisnähe die Komplexität gestaltend zu reduzieren und damit unterrichtliches Handeln rational planbar und kontrollierbar zu machen. Dabei sind die Kriterien der Gestaltung vom jeweiligen Standpunkt des Beobachters abhängig."[3]
Didaktik ist die Wissenschaft, die sich mit der Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens befasst. Sie untersucht planvolle, institutionalisierte Lehr- und Lernprozesse im Kontext spezieller Aufgaben-, Problem- und Sachbereiche. [4]
Didaktische Dimension
Der Fokus der Didaktischen Dimension liegt auf den Seminarzielen und den Kursinhalten. [5][6]
In dieser Dimension werden die folgenden Fragen beantworten werden:[7]
- Was soll gelernt werden?
- Mit welchem Ziel soll gelehrt / gelernt werden?
- Wann und wo soll gelernt werden?
- Wer soll lehren?
- Wer soll lernen?
- ↑ Hofmann, VL1-DidInf Grundlagen zum Erarbeiten.
- ↑ Hofmann, VL1-DidInf Grundlagen zum Erarbeiten.
- ↑ Humbert: Didaktik der Informatik. Teubner Stuttgart, 2005
- ↑ Hofmann, VL1-DidInf Grundlagen zum Erarbeiten.
- ↑ Hofmann, VL1-DidInf Grundlagen zum Erarbeiten.
- ↑ Humbert: Didaktik der Informatik. Teubner Stuttgart, 2005
- ↑ chlutz, E. (2006). Bildungsdienstleistung und Angebotsentwicklung. Münster, New York, München: Waxmann, S. 78