FAI09-1 05 - Versionsgeschichte

Aloha am 23. Mai 2012 um 08:09 Uhr

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	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]</div>		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]</div>

	* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. (...) Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. (...) Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über ~~Erfahungslernen~~ und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]		* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. (...) Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt. Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. (...) Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahrungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]

	* Idealtypisch besteht das Projekt-Kompetenz-Studium somit zur einen Hälfte aus einem Theorie- und zur anderen Hälfte aus einem Projekt-Teil. Der Anteil der Seminare im Theorie-Teil beträgt 50 Prozent, das Selbststudium nimmt ebenso 50 Prozent ein. Der Projekt-Teil untergliedert sich zu 50 Prozent in direkte Projektarbeit und zu 50 Prozent in Projektdokumentation. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 149]]]		* Idealtypisch besteht das Projekt-Kompetenz-Studium somit zur einen Hälfte aus einem Theorie- und zur anderen Hälfte aus einem Projekt-Teil. Der Anteil der Seminare im Theorie-Teil beträgt 50 Prozent, das Selbststudium nimmt ebenso 50 Prozent ein. Der Projekt-Teil untergliedert sich zu 50 Prozent in direkte Projektarbeit und zu 50 Prozent in Projektdokumentation. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 149]]]

	* Blended Learning ~~beschriebt~~ die Verbindung von Präsenzveranstaltungen und E-Learning, einem Internet-gestützten Lernsystem. Diese Kombination erfolgt im Rahmen des Projekt-Kompetenz-Studiums durch den sogenannten ''E-Campus''. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 159]]]		* Blended Learning beschreibt die Verbindung von Präsenzveranstaltungen und E-Learning, einem Internet-gestützten Lernsystem. Diese Kombination erfolgt im Rahmen des Projekt-Kompetenz-Studiums durch den sogenannten ''E-Campus''. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 159]]]

Aloha am 23. Mai 2012 um 08:07 Uhr

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	==== Werte, Regeln und Normen ====		==== Werte, Regeln und Normen ====

	* Da der kompetente Mensch ohne Situationskenntnis handelt, entspringen seine Handlungen einer einzigartigen Eigendynamik. Es kann somit nicht durch starre, stereotype Handlungsmuster bestimmt werden, sondern durch Regeln, Normen und Werte. (...) Sie sind Resultate von Wertungsprozessen. Über ~~Interioristaion~~ via Entscheidungssituation, kognitive Dissonanz und emotionale Labilisierung ~~werde~~ Werte zu eigenen Motivationen. Interiorisation ist somit der Schlüsselprozess jeder Wertaneignung, jedes Erfahrungs- und Kompetenzlernens. Neben der Wissensaneignung ist somit auch Interiorisation zur Kompetenzentwicklung nötig. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 141]]]		* Da der kompetente Mensch ohne Situationskenntnis handelt, entspringen seine Handlungen einer einzigartigen Eigendynamik. Es kann somit nicht durch starre, stereotype Handlungsmuster bestimmt werden, sondern durch Regeln, Normen und Werte. (...) Sie sind Resultate von Wertungsprozessen. Über Interiorisation via Entscheidungssituation, kognitive Dissonanz und emotionale Labilisierung werden Werte zu eigenen Motivationen. Interiorisation ist somit der Schlüsselprozess jeder Wertaneignung, jedes Erfahrungs- und Kompetenzlernens. Neben der Wissensaneignung ist somit auch Interiorisation zur Kompetenzentwicklung nötig. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 141]]]

	*Emotionale Labilisierung könne nur in der Praxis (Arbeit, Projekt) erreicht werden. Eine bloße Weitergabe von Wissen reicht somit nicht aus. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 142]]]		*Emotionale Labilisierung könne nur in der Praxis (Arbeit, Projekt) erreicht werden. Eine bloße Weitergabe von Wissen reicht somit nicht aus. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 142]]]

Aloha am 23. Mai 2012 um 08:06 Uhr

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	==== Wissen ====		==== Wissen ====

	* Basierend auf der Definition des Europäischen Leitfadens zur erfolgreichen Praxis im Wissensmanagment ist Wissen als „E[e]ine Gruppierung von Daten und Informationen (...) und eine Kombination mehrerer unterschiedlicher mentaler Aktivitäten[.]“ (CEN, 2004, 145) wie Erfahrungen, Fähigkeiten u. Ä. ~~Mit~~ dem Ergebnis der verbesserten Entscheidungsfindung zu verstehen. Daten dagegen, bezeichnen nach Rowley (Vgl. ROWLEY, 2007) eine geregelte Folge von Zeichen, denen keine eigene Bedeutung, Verwendbarkeit oder Brauchbarkeit zugeordnet sind. Sobald Daten in einen Bedeutungs- und Problemkontext gebracht werden, handelt es sich um Informationen. Wenn ein Mensch diese Informationen schließlich in seinen Erfahrungskontext, wie seine Denk-, Gefühls-, Handlungs- und Wollensstruktur aufnimmt, kann von Wissen gesprochen werden. Das heißt also, dass durch die Auswahl, Bewertung und Abspeicherung von Daten Wissen entsteht. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]		* Basierend auf der Definition des Europäischen Leitfadens zur erfolgreichen Praxis im Wissensmanagment ist Wissen als „E[e]ine Gruppierung von Daten und Informationen (...) und eine Kombination mehrerer unterschiedlicher mentaler Aktivitäten[.]“ (CEN, 2004, 145) wie Erfahrungen, Fähigkeiten u. Ä. mit dem Ergebnis der verbesserten Entscheidungsfindung zu verstehen. Daten dagegen, bezeichnen nach Rowley (Vgl. ROWLEY, 2007) eine geregelte Folge von Zeichen, denen keine eigene Bedeutung, Verwendbarkeit oder Brauchbarkeit zugeordnet sind. Sobald Daten in einen Bedeutungs- und Problemkontext gebracht werden, handelt es sich um Informationen. Wenn ein Mensch diese Informationen schließlich in seinen Erfahrungskontext, wie seine Denk-, Gefühls-, Handlungs- und Wollensstruktur aufnimmt, kann von Wissen gesprochen werden. Das heißt also, dass durch die Auswahl, Bewertung und Abspeicherung von Daten Wissen entsteht. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]

	==== Qualifikation ====		==== Qualifikation ====

	*Nach Teichler sind Qualifikationen „(...) klar zu umreißende Komplexe von Wissen om engeren Sinne, Fertigkeiten und Fähigkeiten, über die Personen bei der Ausübung beruflicher Tätigkeiten verfügen müssen, um anforderungsorientiert handeln zu können[.]“ (TEICHLER, 1995, 501). (...) Diese Qualifikation ist schließlich durch Klausuren, mündliche Prüfungen u. Ä. ~~Überprüfbar~~ und kann durch das Erlangen von Bildungsabschlüssen dokumentiert und zertifiziert werden. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]		*Nach Teichler sind Qualifikationen „(...) klar zu umreißende Komplexe von Wissen im engeren Sinne, Fertigkeiten und Fähigkeiten, über die Personen bei der Ausübung beruflicher Tätigkeiten verfügen müssen, um anforderungsorientiert handeln zu können[.]“ (TEICHLER, 1995, 501). (...) Diese Qualifikation ist schließlich durch Klausuren, mündliche Prüfungen u. Ä. überprüfbar und kann durch das Erlangen von Bildungsabschlüssen dokumentiert und zertifiziert werden. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]

	==== Kompetenz ====		==== Kompetenz ====

Aloha am 13. Mai 2012 um 16:33 Uhr

2012-05-13T16:33:36Z

Aloha am 25. April 2012 um 12:03 Uhr

2012-04-25T12:03:48Z

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	=== Projekt-Kompetenz-Studium ===		=== Projekt-Kompetenz-Studium ===
	----		----
	''<div style="color:grey">Im Rahmen des Projekt-Kompetenz-Studiums an der Steinbeis-Hochschule (SHB) findet das Modell Anwendung. Dazu z.B. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05]]].</div>		<div style="color:grey">Im Rahmen des Projekt-Kompetenz-Studiums an der Steinbeis-Hochschule (SHB) findet das Modell Anwendung. Dazu z.B. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05]]].</div>
	''
	* Das Projekt-Kompetenz-Studium der SHB vermittelt Wissen, baut Qualifikationen auf und entwickelt gezielt eben diese benötigten Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]		* Das Projekt-Kompetenz-Studium der SHB vermittelt Wissen, baut Qualifikationen auf und entwickelt gezielt eben diese benötigten Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]

Aloha am 21. April 2012 um 17:08 Uhr

2012-04-21T17:08:54Z

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	* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]		* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]
	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]</div>

	* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]		* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]

Aloha am 21. April 2012 um 17:08 Uhr

2012-04-21T17:08:38Z

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	* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation […] realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]		* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation […] realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]
	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]</div>

	* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]		* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]

Aloha: /* Inklusionsmodell */

2012-04-21T17:05:59Z

Inklusionsmodell

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	<div style="color:grey">Im folgenden werden alle Zitate aufgelistet, die aus der Quelle [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05] ]] stammen. Sie sind nach den Seitenthemen, in denen sie vorkommen, gegliedert.</div>		<div style="color:grey">Im folgenden werden alle Zitate aufgelistet, die aus der Quelle [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05] ]] stammen. Sie sind nach den Seitenthemen, in denen sie vorkommen, gegliedert.</div>

	== Inklusionsmodell==		== [[Inklusionsmodell]]==

	=== Bestandteile des Modells ===		=== Bestandteile des Modells ===

Aloha: /* Projekt-Kompetenz-Studium */

2012-04-21T16:14:36Z

Projekt-Kompetenz-Studium

← Nächstältere Version		Version vom 21. April 2012, 18:14 Uhr
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	* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation […] realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]		* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation […] realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]
	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-~~1 05~~-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]

	* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]		* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]
	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-~~1 05~~-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]

	* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]		* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]

Aloha: /* Projekt-Kompetenz-Studium */

2012-04-21T16:04:26Z

Projekt-Kompetenz-Studium

← Nächstältere Version		Version vom 21. April 2012, 18:04 Uhr
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	* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]		* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]
			** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1 05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]

	* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]		* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]

← Nächstältere Version		Version vom 23. Mai 2012, 10:09 Uhr
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	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]</div>		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]</div>

	* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. (...) Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. (...) Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über ~~Erfahungslernen~~ und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]		* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. (...) Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt. Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. (...) Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahrungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]

	* Idealtypisch besteht das Projekt-Kompetenz-Studium somit zur einen Hälfte aus einem Theorie- und zur anderen Hälfte aus einem Projekt-Teil. Der Anteil der Seminare im Theorie-Teil beträgt 50 Prozent, das Selbststudium nimmt ebenso 50 Prozent ein. Der Projekt-Teil untergliedert sich zu 50 Prozent in direkte Projektarbeit und zu 50 Prozent in Projektdokumentation. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 149]]]		* Idealtypisch besteht das Projekt-Kompetenz-Studium somit zur einen Hälfte aus einem Theorie- und zur anderen Hälfte aus einem Projekt-Teil. Der Anteil der Seminare im Theorie-Teil beträgt 50 Prozent, das Selbststudium nimmt ebenso 50 Prozent ein. Der Projekt-Teil untergliedert sich zu 50 Prozent in direkte Projektarbeit und zu 50 Prozent in Projektdokumentation. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 149]]]

	* Blended Learning ~~beschriebt~~ die Verbindung von Präsenzveranstaltungen und E-Learning, einem Internet-gestützten Lernsystem. Diese Kombination erfolgt im Rahmen des Projekt-Kompetenz-Studiums durch den sogenannten ''E-Campus''. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 159]]]		* Blended Learning beschreibt die Verbindung von Präsenzveranstaltungen und E-Learning, einem Internet-gestützten Lernsystem. Diese Kombination erfolgt im Rahmen des Projekt-Kompetenz-Studiums durch den sogenannten ''E-Campus''. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 159]]]

← Nächstältere Version		Version vom 21. April 2012, 19:08 Uhr
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	* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]		* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]
	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]</div>

	* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]		* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]

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	* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation […] realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]		* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation […] realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]
	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]</div>

	* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]		* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]

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	* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation […] realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]		* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation […] realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]
	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-~~1 05~~-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]

	* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]		* Das Projekt übernimmt im Studium eine besondere Aufgabe. Es ist mit einer Problemstellung der Praxis verbunden. Es dient als Transferinstrument (Vgl. FRIEDRICHS, 2008). Das erlernte Wissen wird auf die Problematik der Praxis angewandt und führt somit zur Problemlösung. Dadurch werden letztendlich Kompetenzen entwickelt. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 147]]]
	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-~~1 05~~-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]

	* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]		* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. […] Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. […] Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]

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	==== Wissen ====		==== Wissen ====

	* Basierend auf der Definition des Europäischen Leitfadens zur erfolgreichen Praxis im Wissensmanagment ist Wissen als „E[e]ine Gruppierung von Daten und Informationen ~~[…]~~ und eine Kombination mehrerer unterschiedlicher mentaler Aktivitäten[.]“ (CEN, 2004, 145) wie Erfahrungen, Fähigkeiten u. Ä. Mit dem Ergebnis der verbesserten Entscheidungsfindung zu verstehen. Daten dagegen, bezeichnen nach Rowley (Vgl. ROWLEY, 2007) eine geregelte Folge von Zeichen, denen keine eigene Bedeutung, Verwendbarkeit oder Brauchbarkeit zugeordnet sind. Sobald Daten in einen Bedeutungs- und Problemkontext gebracht werden, handelt es sich um Informationen. Wenn ein Mensch diese Informationen schließlich in seinen Erfahrungskontext, wie seine Denk-, Gefühls-, Handlungs- und Wollensstruktur aufnimmt, kann von Wissen gesprochen werden. Das heißt also, dass durch die Auswahl, Bewertung und Abspeicherung von Daten Wissen entsteht. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]		* Basierend auf der Definition des Europäischen Leitfadens zur erfolgreichen Praxis im Wissensmanagment ist Wissen als „E[e]ine Gruppierung von Daten und Informationen (...) und eine Kombination mehrerer unterschiedlicher mentaler Aktivitäten[.]“ (CEN, 2004, 145) wie Erfahrungen, Fähigkeiten u. Ä. Mit dem Ergebnis der verbesserten Entscheidungsfindung zu verstehen. Daten dagegen, bezeichnen nach Rowley (Vgl. ROWLEY, 2007) eine geregelte Folge von Zeichen, denen keine eigene Bedeutung, Verwendbarkeit oder Brauchbarkeit zugeordnet sind. Sobald Daten in einen Bedeutungs- und Problemkontext gebracht werden, handelt es sich um Informationen. Wenn ein Mensch diese Informationen schließlich in seinen Erfahrungskontext, wie seine Denk-, Gefühls-, Handlungs- und Wollensstruktur aufnimmt, kann von Wissen gesprochen werden. Das heißt also, dass durch die Auswahl, Bewertung und Abspeicherung von Daten Wissen entsteht. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]

	==== Qualifikation ====		==== Qualifikation ====

	*Nach Teichler sind Qualifikationen „[...] klar zu umreißende Komplexe von Wissen om engeren Sinne, Fertigkeiten und Fähigkeiten, über die Personen bei der Ausübung beruflicher Tätigkeiten verfügen müssen, um anforderungsorientiert handeln zu können[.]“ (TEICHLER, 1995, 501). ~~[…]~~ Diese Qualifikation ist schließlich durch Klausuren, mündliche Prüfungen u. Ä. Überprüfbar und kann durch das Erlangen von Bildungsabschlüssen dokumentiert und zertifiziert werden. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]		*Nach Teichler sind Qualifikationen „(...) klar zu umreißende Komplexe von Wissen om engeren Sinne, Fertigkeiten und Fähigkeiten, über die Personen bei der Ausübung beruflicher Tätigkeiten verfügen müssen, um anforderungsorientiert handeln zu können[.]“ (TEICHLER, 1995, 501). (...) Diese Qualifikation ist schließlich durch Klausuren, mündliche Prüfungen u. Ä. Überprüfbar und kann durch das Erlangen von Bildungsabschlüssen dokumentiert und zertifiziert werden. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 140]]]

	==== Kompetenz ====		==== Kompetenz ====

	* Wissen muss nicht nur abgespeichert und in Prüfungssituationen reproduziert werden, sondern in offenen unbekannten Situationen angewendet werden. Es geht somit um „Dispositionen selbst organisierten Handelns“ (ERPENBECK/ROSENSTIL, 2007, XXIII). „Kompetenzen kann man nur selbst – in neuartigen offenen Problemsituationen kreativ handelnd – erwerben[.]“ (ERPENBECK/SAUTER, 2007b). <br>Dabei lässt sich der Kompetenzbegriff in verschiedene Kompetenzklassen aufgliedern. Erpenbeck und Rosenstiel (Vgl. ERPENBECK/ROSENSTIL, 2007, XXIV) unterschieden personale, fachlich-methodische und sozial-kommunikative Kompetenz. [...] Diese drei Kompetenzen beschreiben jedoch Dispositionen selbstorganisierten Handelns. Um diese in tatsächliche Handlungen umzusetzen, bedarf es der ''Handlungskompetenz''. Sie ist die Fähigkeit, alles Wissen und Können, alle Ergebnisse sozialer Kommunikation, alle persönlichen Werte und Ideale willenstark und aktiv umsetzen zu können. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 141]]]		* Wissen muss nicht nur abgespeichert und in Prüfungssituationen reproduziert werden, sondern in offenen unbekannten Situationen angewendet werden. Es geht somit um „Dispositionen selbst organisierten Handelns“ (ERPENBECK/ROSENSTIL, 2007, XXIII). „Kompetenzen kann man nur selbst – in neuartigen offenen Problemsituationen kreativ handelnd – erwerben[.]“ (ERPENBECK/SAUTER, 2007b). <br>Dabei lässt sich der Kompetenzbegriff in verschiedene Kompetenzklassen aufgliedern. Erpenbeck und Rosenstiel (Vgl. ERPENBECK/ROSENSTIL, 2007, XXIV) unterschieden personale, fachlich-methodische und sozial-kommunikative Kompetenz. (...) Diese drei Kompetenzen beschreiben jedoch Dispositionen selbstorganisierten Handelns. Um diese in tatsächliche Handlungen umzusetzen, bedarf es der ''Handlungskompetenz''. Sie ist die Fähigkeit, alles Wissen und Können, alle Ergebnisse sozialer Kommunikation, alle persönlichen Werte und Ideale willenstark und aktiv umsetzen zu können. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 141]]]

	* ''Personale Kompetenz'' beschreibt die Fähigkeit reflexiv selbstorganisiert zu handeln. Wenn ein Mensch sich selber kritisch gegenüber stehen, einschätzen und produktive Einstellungen, Werthaltungen, Motive und Selbstbilder entwickeln, eigene Begabungen, Motivationen und Leistungsvorschläge entfalten, sich kreativ entwickeln und lernen kann, dann verfügt er über personale Kompetenz. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 141]]]		* ''Personale Kompetenz'' beschreibt die Fähigkeit reflexiv selbstorganisiert zu handeln. Wenn ein Mensch sich selber kritisch gegenüber stehen, einschätzen und produktive Einstellungen, Werthaltungen, Motive und Selbstbilder entwickeln, eigene Begabungen, Motivationen und Leistungsvorschläge entfalten, sich kreativ entwickeln und lernen kann, dann verfügt er über personale Kompetenz. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 141]]]
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	==== Werte, Regeln und Normen ====		==== Werte, Regeln und Normen ====

	* Da der kompetente Mensch ohne Situationskenntnis handelt, entspringen seine Handlungen einer einzigartigen Eigendynamik. Es kann somit nicht durch starre, stereotype Handlungsmuster bestimmt werden, sondern durch Regeln, Normen und Werte. ~~[…]~~ Sie sind Resultate von Wertungsprozessen. Über Interioristaion via Entscheidungssituation, kognitive Dissonanz und emotionale Labilisierung werde Werte zu eigenen Motivationen. Interiorisation ist somit der Schlüsselprozess jeder Wertaneignung, jedes Erfahrungs- und Kompetenzlernens. Neben der Wissensaneignung ist somit auch Interiorisation zur Kompetenzentwicklung nötig. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 141]]]		* Da der kompetente Mensch ohne Situationskenntnis handelt, entspringen seine Handlungen einer einzigartigen Eigendynamik. Es kann somit nicht durch starre, stereotype Handlungsmuster bestimmt werden, sondern durch Regeln, Normen und Werte. (...) Sie sind Resultate von Wertungsprozessen. Über Interioristaion via Entscheidungssituation, kognitive Dissonanz und emotionale Labilisierung werde Werte zu eigenen Motivationen. Interiorisation ist somit der Schlüsselprozess jeder Wertaneignung, jedes Erfahrungs- und Kompetenzlernens. Neben der Wissensaneignung ist somit auch Interiorisation zur Kompetenzentwicklung nötig. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 141]]]

	*Emotionale Labilisierung könne nur in der Praxis (Arbeit, Projekt) erreicht werden. Eine bloße Weitergabe von Wissen reicht somit nicht aus. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 142]]]		*Emotionale Labilisierung könne nur in der Praxis (Arbeit, Projekt) erreicht werden. Eine bloße Weitergabe von Wissen reicht somit nicht aus. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 142]]]
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	* Das Ziel des Projekt-Kompetenz-Studiums ist es somit, handlungskompetente Menschen zu befördern, die auf dem Arbeitsmarkt vorbereitet sind, Führungsaufgaben erfolgreich übernehmen und Probleme der Gesellschaft und Wirtschaft zukunftsweisend lösen. Dies wird durch praxisbezogene Lehre sowie durch transferorientierte, wissenschaftlich fundierte Projektarbeit und Projektbetreuung der Studierenden erreicht. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]		* Das Ziel des Projekt-Kompetenz-Studiums ist es somit, handlungskompetente Menschen zu befördern, die auf dem Arbeitsmarkt vorbereitet sind, Führungsaufgaben erfolgreich übernehmen und Probleme der Gesellschaft und Wirtschaft zukunftsweisend lösen. Dies wird durch praxisbezogene Lehre sowie durch transferorientierte, wissenschaftlich fundierte Projektarbeit und Projektbetreuung der Studierenden erreicht. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]

	* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation ~~[…]~~ realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]		* Im Zentrum aller SHB-Studiengänge steht ein Projekt, dass durch den Studenten während seines Studiums in Zusammenarbeit mit einem Unternehmen bzw. einer Organisation (...) realisiert wird. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 144]]]
	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]</div>		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-02.png\|Zusammenarbeit von Hochschule, Unternehmen und Studenten]]</div>

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	** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]</div>		** <div style="color:grey">Dazu Abb.: [[:Datei:Fai09-1_05-01.png\|Projekt-Kompetenz-Studium]]</div>

	* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. ~~[…]~~ Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. ~~[…]~~ Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]		* Die Hochschule unterstützt die Studenten durch Vermittlung von Wissen, das sie sich im Rahmen von Seminaren, Selbststudium, durch den Einsatz von Web Bades Trainings sowie mit Hilfe von Praxis erfahrenden Lehrkräften aneignen können und welches durch Klausuren überprüft wird. (...) Qualifikationen werden durch den Einsatz von Lernmethoden wie Case Studies, aber auch und vor allem durch Transferarbeiten entwickelt Hierbei findet eine Übertragung der gelernten Methoden auf die eigenen Arbeitsinhalte statt. (...) Durch die Arbeit am Projekt schließlich, müssen sich die Studenten realen Managmentherausforderungen der unternehmerischen Praxis stellen und entwickeln über Erfahungslernen und Erfahrungshandeln ihre Kompetenzen. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 148]]]

	* Idealtypisch besteht das Projekt-Kompetenz-Studium somit zur einen Hälfte aus einem Theorie- und zur anderen Hälfte aus einem Projekt-Teil. Der Anteil der Seminare im Theorie-Teil beträgt 50 Prozent, das Selbststudium nimmt ebenso 50 Prozent ein. Der Projekt-Teil untergliedert sich zu 50 Prozent in direkte Projektarbeit und zu 50 Prozent in Projektdokumentation. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 149]]]		* Idealtypisch besteht das Projekt-Kompetenz-Studium somit zur einen Hälfte aus einem Theorie- und zur anderen Hälfte aus einem Projekt-Teil. Der Anteil der Seminare im Theorie-Teil beträgt 50 Prozent, das Selbststudium nimmt ebenso 50 Prozent ein. Der Projekt-Teil untergliedert sich zu 50 Prozent in direkte Projektarbeit und zu 50 Prozent in Projektdokumentation. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 149]]]

	* Blended Learning beschriebt die Verbindung von Präsenzveranstaltungen und E-Learning, einem Internet-gestützten Lernsystem. Diese Kombination erfolgt im Rahmen des Projekt-Kompetenz-Studiums durch den sogenannten ''E-Campus''. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 159]]]		* Blended Learning beschriebt die Verbindung von Präsenzveranstaltungen und E-Learning, einem Internet-gestützten Lernsystem. Diese Kombination erfolgt im Rahmen des Projekt-Kompetenz-Studiums durch den sogenannten ''E-Campus''. [[quellen#fai09-1_05\|[FAI09-1_05, S. 159]]]