Inklusionsmodell - Versionsgeschichte

Aloha am 23. Mai 2012 um 08:02 Uhr

2012-05-23T08:02:45Z

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Aloha am 13. Mai 2012 um 16:22 Uhr

2012-05-13T16:22:51Z

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Aloha: /* Wissen */

2012-05-10T13:48:37Z

Wissen

← Nächstältere Version		Version vom 10. Mai 2012, 15:48 Uhr
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	** <div style="color:grey">Allgemein zu Wissen und Kompetenz im Zusammenhang der Berufsbildung. Kein Bezug auf "Inklusionsmodell".</div>		** <div style="color:grey">Allgemein zu Wissen und Kompetenz im Zusammenhang der Berufsbildung. Kein Bezug auf "Inklusionsmodell".</div>

	* DE JONG und FERGUSON-HESSLER (1996) klassifizierten Wissensformen in einer 4x5-Matrix mit den Dimensionen „Wissensart“ [...] und „Wissensmerkmal“ [...] Wissensarten. (1) Situationales Wissen: Wissen über Situationen, die in bestimmten Domänen typischerweise auftauchen, sowie über darin üblicherweise zu beachtende Information. (2) Konzeptuelles Wissen: statisches Wissen über Fakten, Begriffe und Prinzipien. (3) Prozedurales Wissen: metakognitives Wissen über die Planung und Gestaltung des eigenen Problemlöseverhaltens. <br> Die Komplexität dieses Klassifikationssystems macht deutlich, dass Versuche der Förderung von Kompetenzerwerb im beruflichen Sektor eine differenzierte Analyse angestrebter Teilkompetenzen und seine solide Diagnose des Wissens durch angemessene Techniken der Wissenserfassung enthalten müssen (Hacker, 1992).[[ quellen#fra08_03 \| [FRA08_03, S. 315] ]]		* DE JONG und FERGUSON-HESSLER (1996) klassifizierten Wissensformen in einer 4x5-Matrix mit den Dimensionen „Wissensart“ (...) und „Wissensmerkmal“ (...) Wissensarten. (1) Situationales Wissen: Wissen über Situationen, die in bestimmten Domänen typischerweise auftauchen, sowie über darin üblicherweise zu beachtende Information. (2) Konzeptuelles Wissen: statisches Wissen über Fakten, Begriffe und Prinzipien. (3) Prozedurales Wissen: Wissen über Handlungen, die zum gewünschten Erfolg führen. (4) Strategisches Wissen: metakognitives Wissen über die Planung und Gestaltung des eigenen Problemlöseverhaltens. <br>(...) Die Komplexität dieses Klassifikationssystems macht deutlich, dass Versuche der Förderung von Kompetenzerwerb im beruflichen Sektor eine differenzierte Analyse angestrebter Teilkompetenzen und seine solide Diagnose des Wissens durch angemessene Techniken der Wissenserfassung enthalten müssen (Hacker, 1992).[[ quellen#fra08_03 \| [FRA08_03, S. 315] ]]
	** <div style="color:grey">'Das Zitat hat keinen direkten Bezug auf das "Inklusionsmodell".</div>		** <div style="color:grey">'Das Zitat hat keinen direkten Bezug auf das "Inklusionsmodell".</div>

Aloha am 27. April 2012 um 15:29 Uhr

2012-04-27T15:29:41Z

← Nächstältere Version		Version vom 27. April 2012, 17:29 Uhr
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	<div style="color:grey">An dieser Stelle der Hinweis, dass die Bezeichnung des Modells mit "Inklusionsmodell" im Rahmen des Beleges gewählt ist. Sie bezieht sich auf die Beschriftung in [[ FAI09-1_03 \|[FAI09-1_03, S. 95, Abb. 10] ]]</div>		<div style="color:grey">An dieser Stelle der Hinweis, dass die Bezeichnung des Modells mit "Inklusionsmodell" im Rahmen des Beleges gewählt ist. Sie bezieht sich auf die Beschriftung in [[ FAI09-1_03 \|[FAI09-1_03, S. 95, Abb. 10] ]].</div>

	== Allgemeines ==		== Allgemeines ==

Aloha: /* Bestandteile des Modells */

2012-04-25T13:19:05Z

Bestandteile des Modells

← Nächstältere Version		Version vom 25. April 2012, 15:19 Uhr
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	* Es gib keine Kompetenzen ohne Fertigkeiten, ohne Wissen, ohne Qualifikationen. Aber Fertigkeiten, Wissen , Qualifikationen „sind“ noch keine Kompetenzen, sondern nur Grundbestandteile davon. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 26]]]		* Es gib keine Kompetenzen ohne Fertigkeiten, ohne Wissen, ohne Qualifikationen. Aber Fertigkeiten, Wissen , Qualifikationen „sind“ noch keine Kompetenzen, sondern nur Grundbestandteile davon. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 26]]]

			* Knowledge alone is impotence. It is competence that enables someone to act. Emotional labilization secures the stability of competence development. [[quellen#ehl10_01\|[EHL10_01, pg. 312]]]

	=== Wissen ===		=== Wissen ===

Aloha: /* Werte, Regeln und Normen */

2012-04-25T13:16:49Z

Werte, Regeln und Normen

← Nächstältere Version		Version vom 25. April 2012, 15:16 Uhr
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	* Werte entstehen erst dann, wenn Menschen ihr Wissen zu Emotionen und Motiven ihres eigenen Handelns machen. Deshalb können werte nur durch die Lerner selbst angeeignet werden. Solche Prozesse können nur in Netzwerken erfolgen, da die Lerner die Rückmeldungen ihrer Lernpartner benötigen. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 50]]]		* Werte entstehen erst dann, wenn Menschen ihr Wissen zu Emotionen und Motiven ihres eigenen Handelns machen. Deshalb können werte nur durch die Lerner selbst angeeignet werden. Solche Prozesse können nur in Netzwerken erfolgen, da die Lerner die Rückmeldungen ihrer Lernpartner benötigen. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 50]]]
	** <div style="color:grey">Dieses Zitat ist auch aufgeführt unter [[Lernen]].</div>		** <div style="color:grey">Dieses Zitat ist auch aufgeführt unter [[Lernen]].</div>

			* [...] it is apparent that abilities, informational knowledge, and qualifications are indispensable foundations for competence development, but are not competences themselves. Competences are actually constituted by interiorized rules, values (validation), and norms: that is, rules, values (validation), and norms transformed into one's own emotions and motivations. The process of interorization, however, is much more difficult to control, more open in its results, and basically entirely different in its makeup than the simple passing on of knowledge. [[quellen#ehl10_01\|[EHL10, pg. 306-307]]]

	== Projekt-Kompetenz-Studium ==		== Projekt-Kompetenz-Studium ==

Aloha: /* Allgemeines */

2012-04-25T12:34:51Z

Allgemeines

← Nächstältere Version		Version vom 25. April 2012, 14:34 Uhr
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	* Lernen wird von vielen immer noch auf die Aneignung von Sach- und Fachwissen, von Fertigkeiten und Qualifikationen reduziert. Diese Lernprozesse sind zwar weiter notwendige Voraussetzungen betrieblicher Bildung, genügen aber den Anforderungen des globalen Wettbewerbs bei weitem nicht mehr. Gefordert werden darüber hinaus ''Kompetenzen'', die Fähigkeiten, Problemstellungen in der der Praxis selbst organisiert lösen zu können, sogenannte „Selbstorganisationsdispositionen“ (Erpenbeck, J. Und Sauter, W. 2007). [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 2]]]		* Lernen wird von vielen immer noch auf die Aneignung von Sach- und Fachwissen, von Fertigkeiten und Qualifikationen reduziert. Diese Lernprozesse sind zwar weiter notwendige Voraussetzungen betrieblicher Bildung, genügen aber den Anforderungen des globalen Wettbewerbs bei weitem nicht mehr. Gefordert werden darüber hinaus ''Kompetenzen'', die Fähigkeiten, Problemstellungen in der der Praxis selbst organisiert lösen zu können, sogenannte „Selbstorganisationsdispositionen“ (Erpenbeck, J. Und Sauter, W. 2007). [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 2]]]

			* [...] conveying competences needs different forms of learning and teaching than conveying knowledge. The question of the acquisition (interiorization) of rules, assessments, and results of assessments (= values) and norms in the form of the learners' own emotions and motivations is central. Becoming emotionally labilized is pivotal to this appropriation. Emotional labilization also provides a criterion for assessing the effectiveness of Web 2.0 instruments for developing competences. [[quellen#ehl10_01\|[EHL10_01, S. 299]]]

	== Bestandteile des Modells ==		== Bestandteile des Modells ==

Aloha am 25. April 2012 um 09:45 Uhr

2012-04-25T09:45:01Z

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Aloha: /* Werte, Regeln und Normen */

2012-04-23T08:04:15Z

Werte, Regeln und Normen

← Nächstältere Version		Version vom 23. April 2012, 10:04 Uhr
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	* Kompetenzen basieren auf Wissen und Qualifikation. Sie können beispielsweise nicht in Seminaren oder mit WBT [Anm.: Web Based Training] vermittelt werden. Vielmehr werden sie durch die Lerner selbst organisiert erworben, indem Werte in realen Entscheidungssituationen, bei denen die Lerner „echte“ Schwierigkeiten überwinden, zu eigenen Emotionen und Motivationen umgewandelt und angeeignet werden. Diesen Prozess der Verinnerlichung von Werten nennt man die ''Interiorisation'' (Internalisation). Die Kompetenzentwicklung erfordert dabei stats die Kommunikation mit Lernpartnern. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 50]]]		* Kompetenzen basieren auf Wissen und Qualifikation. Sie können beispielsweise nicht in Seminaren oder mit WBT [Anm.: Web Based Training] vermittelt werden. Vielmehr werden sie durch die Lerner selbst organisiert erworben, indem Werte in realen Entscheidungssituationen, bei denen die Lerner „echte“ Schwierigkeiten überwinden, zu eigenen Emotionen und Motivationen umgewandelt und angeeignet werden. Diesen Prozess der Verinnerlichung von Werten nennt man die ''Interiorisation'' (Internalisation). Die Kompetenzentwicklung erfordert dabei stats die Kommunikation mit Lernpartnern. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 50]]]
			** <div style="color:grey">''Dieses Zitat ist auch aufgeführt unter [[Lernen]].''</div>

			* Werte entstehen erst dann, wenn Menschen ihr Wissen zu Emotionen und Motiven ihres eigenen Handelns machen. Deshalb können werte nur durch die Lerner selbst angeeignet werden. Solche Prozesse können nur in Netzwerken erfolgen, da die Lerner die Rückmeldungen ihrer Lernpartner benötigen. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 50]]]
	** <div style="color:grey">''Dieses Zitat ist auch aufgeführt unter [[Lernen]].''</div>		** <div style="color:grey">''Dieses Zitat ist auch aufgeführt unter [[Lernen]].''</div>

Aloha: /* Werte, Regeln und Normen */

2012-04-23T08:01:56Z

Werte, Regeln und Normen

← Nächstältere Version		Version vom 23. April 2012, 10:01 Uhr
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	* Darunter [Anm.: emotionale Labilisierung] versteht man das Erleben und Bewältigen von ''Dissonanzen'', also innerer Widersprüche, weil die vorliegenden Erfahrungen und Informationen zur persönlichen Einstellung bzw. zu getroffenen Entscheidungen im Widerspruch stehen. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 26]]]		* Darunter [Anm.: emotionale Labilisierung] versteht man das Erleben und Bewältigen von ''Dissonanzen'', also innerer Widersprüche, weil die vorliegenden Erfahrungen und Informationen zur persönlichen Einstellung bzw. zu getroffenen Entscheidungen im Widerspruch stehen. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 26]]]

	* * Kompetenzen basieren auf Wissen und Qualifikation. Sie können beispielsweise nicht in Seminaren oder mit WBT [Anm.: Web Based Training] vermittelt werden. Vielmehr werden sie durch die Lerner selbst organisiert erworben, indem Werte in realen Entscheidungssituationen, bei denen die Lerner „echte“ Schwierigkeiten überwinden, zu eigenen Emotionen und Motivationen umgewandelt und angeeignet werden. Diesen Prozess der Verinnerlichung von Werten nennt man die ''Interiorisation'' (Internalisation). Die Kompetenzentwicklung erfordert dabei stats die Kommunikation mit Lernpartnern. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 50]]]		* Kompetenzen basieren auf Wissen und Qualifikation. Sie können beispielsweise nicht in Seminaren oder mit WBT [Anm.: Web Based Training] vermittelt werden. Vielmehr werden sie durch die Lerner selbst organisiert erworben, indem Werte in realen Entscheidungssituationen, bei denen die Lerner „echte“ Schwierigkeiten überwinden, zu eigenen Emotionen und Motivationen umgewandelt und angeeignet werden. Diesen Prozess der Verinnerlichung von Werten nennt man die ''Interiorisation'' (Internalisation). Die Kompetenzentwicklung erfordert dabei stats die Kommunikation mit Lernpartnern. [[quellen#kuh08\|[KUH08, S. 50]]]
	** <div style="color:grey">''Dieses Zitat ist auch aufgeführt unter [[Lernen]].''</div>		** <div style="color:grey">''Dieses Zitat ist auch aufgeführt unter [[Lernen]].''</div>