ESNaS-Projekt: Unterschied zwischen den Versionen
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== Über das Projekt ESNaS == | |||
* Am 16.12.2004 fasste die KMK ihren Beschluss über die Einführung von nationalen Bildungsstandards für den mittleren Schulabschluss in den Fächern Biologie, Chemie und Physik. […] Der Erfolg der Umsetzung soll in einem Ländervergleich überprüft werden. [[ quellen#geh10_04 |[GEH10_04, S. 173] ]] | |||
* Das fächerübergreifende Projekt ESNaS […] hat zum Ziel, gemeinsame Grundlagen für die Aufgabenentwicklung in den Fächern Chemie, Physik und Biologie zu erarbeiten und auf deren Grundlage qualitativ hochwertige Testaufgaben zur Testung der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften zu entwickeln. Hieraus ergibt sich eine Kooperationsstruktur mit den Fachdidaktiken, die an der Operationalisierung naturwissenschaftlicher Kompetenzen beteiligt sind. Auf Grundlage der entwickelten Aufgaben sollen […] Stufen naturwissenschaftlicher Kompetenz fixiert werden. [[ quellen#geh10_04 |[GEH10_04, S. 173] ]] | |||
== Zum Modell == | |||
Version vom 26. März 2012, 16:42 Uhr
Das Kompetenzmodell wurde im Rahmen von [GEH10_04] vorgestellt.
Es handelt sich um ein Projekt in Deutschland, dass Ende 2012 ausläuft.
Allgemeines
![Abb. aus [GEH10_04]](/kouw/index.php/Datei:Abb_geh10_04.png)
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Über das Projekt ESNaS
- Am 16.12.2004 fasste die KMK ihren Beschluss über die Einführung von nationalen Bildungsstandards für den mittleren Schulabschluss in den Fächern Biologie, Chemie und Physik. […] Der Erfolg der Umsetzung soll in einem Ländervergleich überprüft werden. [GEH10_04, S. 173]
- Das fächerübergreifende Projekt ESNaS […] hat zum Ziel, gemeinsame Grundlagen für die Aufgabenentwicklung in den Fächern Chemie, Physik und Biologie zu erarbeiten und auf deren Grundlage qualitativ hochwertige Testaufgaben zur Testung der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften zu entwickeln. Hieraus ergibt sich eine Kooperationsstruktur mit den Fachdidaktiken, die an der Operationalisierung naturwissenschaftlicher Kompetenzen beteiligt sind. Auf Grundlage der entwickelten Aufgaben sollen […] Stufen naturwissenschaftlicher Kompetenz fixiert werden. [GEH10_04, S. 173]