PON07 01: Unterschied zwischen den Versionen
Zur Navigation springen
Zur Suche springen
Aloha (Diskussion | Beiträge) |
Aloha (Diskussion | Beiträge) |
||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
== [[Bildungsstandards#Bildungsexpertise | Bildungsstandards]] : Bildungsexpertise == | |||
* Statt dessen wird einzig auf das Kompetenzmodell von PISA hingewiesen, das erlauben soll, Basisfähigkeiten graduiert zu bestimmen und formal und inhaltlich gefasste Selbstverständlichkeiten eines operativen Vermögens von erfolgreichen Schülern der Sekundarstufe 1 auszuweisen. [[ quellen#pon07_01 | [PON07_01, S. 21 oben] ]] | |||
** <div style="color:grey">''Information: Die Expertise verweist nur auf das Kompetenzmodell von PISA.''</div> | |||
== [[Kompetenzmodell#Zweck | Kompetenzmodell]] : Zweck == | == [[Kompetenzmodell#Zweck | Kompetenzmodell]] : Zweck == | ||
* Die klassische Denkform unterstellte einen Möglichkeitshorizont und ein Ideal, das vielfältige Graduierungen seiner Umsetzung nahe legte. Ihre Individualitätsthese besagt, dass die gemeinsame Welt mit „Totalität“ und „Universalität“ als Ansprüchen sich in einer qualitativ und quantitaiv unterschiedlichen Bildung subjektiviert. Kompetenzmodelle versuchen das abzubilden; das Schulsystem operationalisiert es als synchrone wie diachrone Differenz von grundlegender und erweiterter Allgemeinbildung. [[ quellen#pon07_01 | [PON07_01, S. 16 unten] ]] | * Die klassische Denkform unterstellte einen Möglichkeitshorizont und ein Ideal, das vielfältige Graduierungen seiner Umsetzung nahe legte. Ihre Individualitätsthese besagt, dass die gemeinsame Welt mit „Totalität“ und „Universalität“ als Ansprüchen sich in einer qualitativ und quantitaiv unterschiedlichen Bildung subjektiviert. Kompetenzmodelle versuchen das abzubilden; das Schulsystem operationalisiert es als synchrone wie diachrone Differenz von grundlegender und erweiterter Allgemeinbildung. [[ quellen#pon07_01 | [PON07_01, S. 16 unten] ]] | ||
Version vom 25. März 2012, 14:22 Uhr
Bildungsstandards : Bildungsexpertise
- Statt dessen wird einzig auf das Kompetenzmodell von PISA hingewiesen, das erlauben soll, Basisfähigkeiten graduiert zu bestimmen und formal und inhaltlich gefasste Selbstverständlichkeiten eines operativen Vermögens von erfolgreichen Schülern der Sekundarstufe 1 auszuweisen. [PON07_01, S. 21 oben]
- Information: Die Expertise verweist nur auf das Kompetenzmodell von PISA.
Kompetenzmodell : Zweck
- Die klassische Denkform unterstellte einen Möglichkeitshorizont und ein Ideal, das vielfältige Graduierungen seiner Umsetzung nahe legte. Ihre Individualitätsthese besagt, dass die gemeinsame Welt mit „Totalität“ und „Universalität“ als Ansprüchen sich in einer qualitativ und quantitaiv unterschiedlichen Bildung subjektiviert. Kompetenzmodelle versuchen das abzubilden; das Schulsystem operationalisiert es als synchrone wie diachrone Differenz von grundlegender und erweiterter Allgemeinbildung. [PON07_01, S. 16 unten]