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Das digitale Medium bietet den Lernenden ein nachhaltiges, konstruktives, lernförderliches Feedback, in Form von ausgereiften summativen und formativen Merkmalen.<ref>P. Meyer, H., ''Unterrichtsmethoden II: Praxisband'', (Berlin: Cornelsen, 14.Auflage, 2011), S. 163f, ISBN 978-3-5892-0851-7.</ref> | Das digitale Medium bietet den Lernenden ein nachhaltiges, konstruktives, lernförderliches Feedback, in Form von ausgereiften summativen und formativen Merkmalen.<ref>P. Meyer, H., ''Unterrichtsmethoden II: Praxisband'', (Berlin: Cornelsen, 14.Auflage, 2011), S. 163f, ISBN 978-3-5892-0851-7.</ref> | ||
Version vom 16. Juni 2020, 11:21 Uhr
| Steckbrief | |
|---|---|
| Name | Rückmeldung |
| Dimension | didaktisch |
| Notwendigkeit für das Szenario | obligatorisch |
| Messbarkeit | absolut |
Das Kriterium Rückmeldung umfasst
Kriterium
Das digitale Medium bietet den Lernenden ein nachhaltiges, konstruktives, lernförderliches Feedback, in Form von ausgereiften summativen und formativen Merkmalen.[1] [Me11, S.163f]
Beschreibung
Zu prüfende Merkmale
Graduierung
| Grad | Beschreibung |
| Stufe 0 | Das digitale Medium erlaubt der Lehrkraft kein digitales Lernfortschrittsmonitoring. |
| Stufe 1 | Das digitale Medium liefert eine Funktion der Lernfortschrittsbeobachtung. |
| Stufe 2 | Das digitale Medium liefert mehrere Funktionen für eine Lernfortschrittsbeobachtung und ermöglicht so einzelne Steuerungen durch die Lehrkraft. |
| Stufe 3 | Sowohl Funktionen einer Lernfortschrittsbeobachtung, also auch ausreichend Möglichkeiten einer Bewertung und Steuerung sind gegeben. |
Weiterführende Hinweise
Praxisbeispiel
Einzelnachweise
- ↑ P. Meyer, H., Unterrichtsmethoden II: Praxisband, (Berlin: Cornelsen, 14.Auflage, 2011), S. 163f, ISBN 978-3-5892-0851-7.