Programmierbeispiele Calliope mini: Unterschied zwischen den Versionen
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Mit dem Calliope mini können die Schüler und Schülerinnen (SuS) mithilfe einer einfachen Programmiersprache den Calliope mini zum Leben erwecken. | Mit dem Calliope mini können die Schüler und Schülerinnen (SuS) mithilfe einer einfachen Programmiersprache den Calliope mini zum Leben erwecken. | ||
Dabei gibt es zahlreiche Anleitungen und Hilfen.<ref>Microsoft Research (2023). ''Microsoft MakeCode.''https://makecode.calliope.cc/#</ref> Hier wird nur eine Auswahl an Möglichkeiten gezeigt. Sie sind vom Schwierigkeitsgrad unterschiedlich und auch von der Verwendung der Bestandteile. | Dabei gibt es zahlreiche Anleitungen und Hilfen (Microsoft Research, 2023).<ref>Microsoft Research (2023). ''Microsoft MakeCode.''https://makecode.calliope.cc/#</ref> Hier wird nur eine Auswahl an Möglichkeiten gezeigt. Sie sind vom Schwierigkeitsgrad unterschiedlich und auch von der Verwendung der Bestandteile. | ||
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Mithilfe von zwei Variablen die man zueinander in Verbindung setzt können die Schüler und Schülerinnen das 1x1 üben. Dabei rechnet der Calliope mini aktiv selbst. Dies geht auch mit allen anderen Rechenarten. Dazu muss man zur die Rechenart im zweiten "Wenn"- Block austauschen. In der [https://appcamps.de/wp-content/uploads/2017/09/cornelsen%20lehrerhandreichung.pdf Lehrerhandreichung] sind ebenfalls Anleitungen zu finden, die als Strukturierungshilfen dienen können. Diese ist jedoch mit dem Editor Nepo dargestellt. <ref>Abend & Pelz & Gramowski & Poloczek (2017). Programmieren in der Grundschule - Lehrermaterial für den Einsatz ab Klasse 3.Cornelsen Verlag GmbH. | Mithilfe von zwei Variablen die man zueinander in Verbindung setzt können die Schüler und Schülerinnen das 1x1 üben. Dabei rechnet der Calliope mini aktiv selbst. Dies geht auch mit allen anderen Rechenarten. Dazu muss man zur die Rechenart im zweiten "Wenn"- Block austauschen. In der [https://appcamps.de/wp-content/uploads/2017/09/cornelsen%20lehrerhandreichung.pdf Lehrerhandreichung] sind ebenfalls Anleitungen zu finden, die als Strukturierungshilfen dienen können. Diese ist jedoch mit dem Editor Nepo dargestellt. <ref>Abend & Pelz & Gramowski & Poloczek (2017). ''Programmieren in der Grundschule - Lehrermaterial für den Einsatz ab Klasse 3''.Cornelsen Verlag GmbH. | ||
https://appcamps.de/wp-content/uploads/2017/09/cornelsen_lehrerhandreichung.pdf</ref> | https://appcamps.de/wp-content/uploads/2017/09/cornelsen_lehrerhandreichung.pdf</ref> | ||
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Ein solcher Bogen könnte wie in Abb. 7 aussehen. Dabei handelt es sich um ein Aufgabenblatt mit dem die Schüler und Schülerinnen ihre Lernerfahrung reflektieren können (Jensen & Somazzi & Weber, 2012, S. 67). <ref> Jensen & Somazzi & Weber (2012). ''Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten: Beschreiben, Aufbauen, Einschätzen: Ein Kompetenzraster für die Unterrichtspraxis.'' Schulverl. Plus.</ref> | Ein solcher Bogen könnte wie in Abb. 7 aussehen. Dabei handelt es sich um ein Aufgabenblatt mit dem die Schüler und Schülerinnen ihre Lernerfahrung reflektieren können (Jensen & Somazzi & Weber, 2012, S. 67). <ref> Jensen & Somazzi & Weber (2012). ''Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten: Beschreiben, Aufbauen, Einschätzen: Ein Kompetenzraster für die Unterrichtspraxis.'' Schulverl. Plus.</ref> | ||
Eine weitere Möglichkeit bietet der [https://www.methodenkartei.uni-oldenburg.de/methode/wuerfelfeedback/ Reflexionswürfel] (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2023). <ref>Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (2023). Würfelfeedback. https://www.methodenkartei.uni-oldenburg.de/methode/wuerfelfeedback/.</ref> | Eine weitere Möglichkeit bietet der [https://www.methodenkartei.uni-oldenburg.de/methode/wuerfelfeedback/ Reflexionswürfel] (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2023). <ref>Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (2023). ''Würfelfeedback.'' https://www.methodenkartei.uni-oldenburg.de/methode/wuerfelfeedback/.</ref> | ||
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Version vom 24. Juli 2023, 12:17 Uhr
Mit dem Calliope mini können die Schüler und Schülerinnen (SuS) mithilfe einer einfachen Programmiersprache den Calliope mini zum Leben erwecken. Dabei gibt es zahlreiche Anleitungen und Hilfen (Microsoft Research, 2023).[1] Hier wird nur eine Auswahl an Möglichkeiten gezeigt. Sie sind vom Schwierigkeitsgrad unterschiedlich und auch von der Verwendung der Bestandteile.
Schwierigkeitsgrad ★
Zahlengenerator
Hierbei ist der Calliope mini so programmiert, dass er eine zufällige Zahl anzeigt sobald man ihn Schüttelt. Diese Funktion kann vielseitig genutzt werden. Zum Beispiel zum Bingo spielen. Dabei kann man den Zahlenbereich selbst festlegen aus dem die Zahl ausgewählt werden soll.
Raketenroboter
Man kann den Calliope mini so Programmieren, dass er auf dem 5x5-Raster herunterzählt und danach einzelne Bildanimationen auf dem LED-Feld anzeigt wie bei einem richtigen Raketenstart. Dabei besteht die Programmierung nur aus Grundlagenbausteinen. Diese Programmierung kann auf eine grundlegende Art und Weise mit einer Strukturierungshilfe erreicht werden. [3]
Schwierigkeitsgrad ★★
Rechentrainer
Mithilfe von zwei Variablen die man zueinander in Verbindung setzt können die Schüler und Schülerinnen das 1x1 üben. Dabei rechnet der Calliope mini aktiv selbst. Dies geht auch mit allen anderen Rechenarten. Dazu muss man zur die Rechenart im zweiten "Wenn"- Block austauschen. In der Lehrerhandreichung sind ebenfalls Anleitungen zu finden, die als Strukturierungshilfen dienen können. Diese ist jedoch mit dem Editor Nepo dargestellt. [8]
Stein-Papier-Schere
In der Demoübung 2 können die Kinder das Programm Schere-Stein-Papier ausprobieren. Mit einer Vorstellung aus der Demoübung könnten einige SuS dieses Spiel programmieren wollen. Um sie zu unterstützen liegen Lernkarten von AppCamps als Strukturierungshilfen vor (App Camps gemeinnützige Unternehmergesellschaft, o.J).[9] Eine weitere Hilfe kann durch die Anleitungen von Calliope gGmbH gegeben sein (Calliope gGmbH, 2023).[10]
Schwierigkeitsgrad ★★★
Autoroboter
Einen Roboter dieser Art zu programmieren kann vielfältig aussehen. Dabei kann der Calliope mini unterschiedliche Befehle erhalten und diese ausführen oder wird über Funkbefehle von einem anderen Calliope mini gesteuert. Diese Art von Programm erfordert eine hohe Kreativität und ein selbstständiges arbeiten, da keine Strukturierungshilfen zur Verfügung stehen und unterstützen könnten.
Reflexion
Eine Reflexion des Lernprozesses kann auf viele unterschiedliche Weisem erfolgen. In einem lernförderlichen, inklusiven Unterricht spielt die Erfassung und Rückmeldung individueller Lernstände und -entwicklungen eine wichtige Rolle (Prengel, 2013 zitiert von Sächsisches Staatsministerium für Kultus, 2017, S. 18). Um die Schüler und Schülerinnen aktiv in den Feedbackprozess einzubinden, können die Lernenden eine Selbsteinschätzung mit einem Selbsteinschätzungsbogen vornehmen (Walm & Schultz & Häcker & Moser, 2017 zitiert von Sächsisches Staatsministerium für Kultus, 2017, S.18).[11]
Ein solcher Bogen könnte wie in Abb. 7 aussehen. Dabei handelt es sich um ein Aufgabenblatt mit dem die Schüler und Schülerinnen ihre Lernerfahrung reflektieren können (Jensen & Somazzi & Weber, 2012, S. 67). [12]
Eine weitere Möglichkeit bietet der Reflexionswürfel (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2023). [13]
Quellen
- ↑ Microsoft Research (2023). Microsoft MakeCode.https://makecode.calliope.cc/#
- ↑ Krüger (2023). Programmierung Zahlengenerator. https://makecode.calliope.cc/#editor
- ↑ Calliope gGmbH (2023). Challenge 2: Raketenstart. https://calliope.cc/programmieren/challenges#raketenstart
- ↑ Calliope gGmbH (2023). Challenge 2: Raketenstart.
- ↑ Calliope gGmbH (2023). Challenge 2: Raketenstart.
- ↑ Calliope gGmbH (2023). Challenge 2: Raketenstart.
- ↑ Krüger (2023). Programmierung Rechentrainer. https://makecode.calliope.cc/#editor
- ↑ Abend & Pelz & Gramowski & Poloczek (2017). Programmieren in der Grundschule - Lehrermaterial für den Einsatz ab Klasse 3.Cornelsen Verlag GmbH. https://appcamps.de/wp-content/uploads/2017/09/cornelsen_lehrerhandreichung.pdf
- ↑ App Camps gemeinnützige Unternehmergesellschaft (o.J). Calliope mini Basiskurs MakeCode - Würfel und Schere-Stein-Papier. https://teach.appcamps.de/topics/calliope-mini/calliope-mini-basiskurs-makecode/wrfel-und-scheresteinpapier.
- ↑ Calliope gGmbH (2023). SCHERE STEIN PAPIER. https://calliope.cc/schulen/unterrichtsmaterial/scheresteinpapier
- ↑ Sächsisches Staatsministerium für Kultus (2017). Der Schulversuch ERINA - Erprobung von Ansätzen zur inklusiven Beschulung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Modellregionen. Teil II: Ergebnisse des Schulversuchs und Handlungsempfehlungen der wissenschaftlichen Begleitung.https://publikationen.sachsen.de/bdb/artikel/29581.
- ↑ Jensen & Somazzi & Weber (2012). Handlungskompetenz im technischen und textilen Gestalten: Beschreiben, Aufbauen, Einschätzen: Ein Kompetenzraster für die Unterrichtspraxis. Schulverl. Plus.
- ↑ Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (2023). Würfelfeedback. https://www.methodenkartei.uni-oldenburg.de/methode/wuerfelfeedback/.