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Die [[Lagebeziehungsbezeichnungen]] wie „rechts, links, oben, unten, vor, über, unter, zwischen, innen und außen“ spielen auch schon für Kinder eine große Bedeutung. Der richtige Umgang mit diesen Lagebeziehungen stellt die SchülerInnen oft vor eine hohe Herausforderung an das räumliche Vorstellungsvermögen. Die Begrifflichkeiten nehmen bereits früh einen hohen Stellenwert ein, da diese bei [[Wegbeschreibung]]en die Richtung angeben. Die SchülerInnen werden damit schon im ersten Schuljahr konfrontiert, wenn es darum geht sich im Schulgebäude oder auf seinem Schulweg zu orientieren. Darum ist es wichtig, dass die SchülerInnen einen sicheren Umgang mit den Lagebeziehungen aufweisen und um sich später bei geometrischen Problemstellungen konkret ausdrücken zu können. | Die [[Lagebeziehungsbezeichnungen]] wie „rechts, links, oben, unten, vor, über, unter, zwischen, innen und außen“ spielen auch schon für Kinder eine große Bedeutung. Der richtige Umgang mit diesen Lagebeziehungen stellt die SchülerInnen oft vor eine hohe Herausforderung an das räumliche Vorstellungsvermögen. Die Begrifflichkeiten nehmen bereits früh einen hohen Stellenwert ein, da diese bei [[Wegbeschreibung]]en die Richtung angeben. Die SchülerInnen werden damit schon im ersten Schuljahr konfrontiert, wenn es darum geht sich im Schulgebäude oder auf seinem Schulweg zu orientieren. Darum ist es wichtig, dass die SchülerInnen einen sicheren Umgang mit den Lagebeziehungen aufweisen und um sich später bei geometrischen Problemstellungen konkret ausdrücken zu können. | ||
==Aufbau eines Fachwortschatzes== | |||
Damit Wege bzw. Positionen von Gegenständen oder Personen beschrieben werden können, benötigen wir die Begriffe der Lagebeziehungen. Zusätzlich dazu müssen diese auch mit den relationalen Beziehungen in Verbindung gebracht werden. Dies muss mit den SchülerInnen aufgearbeitet und thematisiert werden. | |||
Für die Grundschule sind dabei beispielsweise diese Begriffe und Relationen relevant. | |||
"'''rechts''' – '''links''' steht '''rechts''' von – steht '''links''' von" | |||
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==Bezug zum sächsischen Lehrplan== | ==Bezug zum sächsischen Lehrplan== | ||
Version vom 26. Januar 2020, 14:30 Uhr
Die Lagebeziehungsbezeichnungen wie „rechts, links, oben, unten, vor, über, unter, zwischen, innen und außen“ spielen auch schon für Kinder eine große Bedeutung. Der richtige Umgang mit diesen Lagebeziehungen stellt die SchülerInnen oft vor eine hohe Herausforderung an das räumliche Vorstellungsvermögen. Die Begrifflichkeiten nehmen bereits früh einen hohen Stellenwert ein, da diese bei Wegbeschreibungen die Richtung angeben. Die SchülerInnen werden damit schon im ersten Schuljahr konfrontiert, wenn es darum geht sich im Schulgebäude oder auf seinem Schulweg zu orientieren. Darum ist es wichtig, dass die SchülerInnen einen sicheren Umgang mit den Lagebeziehungen aufweisen und um sich später bei geometrischen Problemstellungen konkret ausdrücken zu können.
Aufbau eines Fachwortschatzes
Damit Wege bzw. Positionen von Gegenständen oder Personen beschrieben werden können, benötigen wir die Begriffe der Lagebeziehungen. Zusätzlich dazu müssen diese auch mit den relationalen Beziehungen in Verbindung gebracht werden. Dies muss mit den SchülerInnen aufgearbeitet und thematisiert werden. Für die Grundschule sind dabei beispielsweise diese Begriffe und Relationen relevant. "rechts – links steht rechts von – steht links von" "oben – unten befindet sich auf/über … - befindet sich unter …" "vorne – hinten steht davor/vor… - steht dahinter/hinter …" "zwischen – neben liegt zwischen … und … - liegt rechts/links neben …" "innen – außen liegt in …. – liegt auf …"
Bezug zum sächsischen Lehrplan
Im sächsischen Lehrplan findet sich das Thema "Umgang mit Lagebeziehungen" bereits in Klassenstufe 1/2 im Lernbereich 1 Geometrie wider.
Einzelnachweise
https://www.schule.sachsen.de/lpdb/web/downloads/10_lp_gs_mathematik_2019.pdf?v2